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皖北民諺說：“教育要像懷遠石榴，根扎得深，果才結得甜。”在安徽省蚌埠市淮上區梅橋鎮振興小學，這一理念通過4片鮮活的“葉子”舒展開來，構筑出鄉村校園獨特的美。

第一片葉：自然野趣與勞動實踐的生態之美。學校利用閑置荒地打造“百果園”，讓知識躍入泥土：學生用竹尺測量石榴樹的年輪，在葡萄架下觀察昆蟲；春天翻土施肥，秋天評選“石榴王”送給五保戶。“校園農貿節”上，學生將親手種的草莓、黃瓜精心包裝義賣，所得資助家庭經濟困難的同學。當學生們用沾滿泥土的雙手捧起獎狀時，“勞動創造美”的含義已然深植心中。

第二片葉：鄉土文化與精神傳承的鄉韻之美。依托“花鼓燈之鄉”底蘊，學校開發非遺課程：學生在音樂課上學習花鼓燈步法，在美術課上用蚌殼拼貼傳統紋樣。走廊墻面上老藝人訪談的錄音二維碼，一掃便是地道的懷遠鄉音。校史館里1968年的柳編筐上，還留著生產隊記工分的字跡。這些帶著泥土芬芳的文化符號，讓美育有了鄉情溫度。

第三片葉：跨界融合與實踐創新的課程之美。“田間數學”用玉米穗學排列組合，借測魚塘面積練幾何應用；科學課檢測河水pH值，繪制水系圖。“鄉土美育工作坊”用蘆葦葉做書簽，用石榴皮扎染。這些作品既裝點教室，也通過義賣充實“美育基金”。

第四片葉：師生共情與日常浸潤的成長之美。美在師生共成長的每個瞬間：舊課桌被改裝成圖書角，食堂阿姨用豆殼堆出“豐收塔”，香樟落葉拼出勵志標語。“校園故事會”上，老教師回憶泥瓦房求學，年輕教師分享創新教學。當師生合力為漏水水管接上竹筒引水器，當學生將撿到的鴨蛋送給孤寡老人，美便從校園延伸至村莊。

鄉村校園之美，是泥土里長出的生態課堂，是鄉音里流淌的文化基因。當美育融入鋤頭、扁擔與石榴林，校園便成為連接過去與未來的橋梁——這里孕育的美，終將化為學生建設家鄉的智慧與擔當。

（作者單位：安徽省蚌埠市淮上區梅橋鎮振興小學）

《中國教育報》2025年11月25日 第09版