幼兒環(huán)保意識和行為的現(xiàn)狀是什么?

第一，幼兒自覺保護(hù)環(huán)境資源的意識不容樂觀。

幼兒自覺保護(hù)環(huán)境資源的意識不容樂觀，主要表現(xiàn)在三個方面。一是由于幼兒社會經(jīng)驗(yàn)較少，對事物的認(rèn)識不全面，因此是非觀念不明確，幼兒不知道哪些行為是環(huán)保行為，哪些不是。

二是有部分幼兒知道某種行為是環(huán)保行為，是可取的，但就是不愿意去做。

三是有些幼兒特別是年齡較小的幼兒，各方面的意識和能力還處于萌芽階段，因此就更談不上會有穩(wěn)定的環(huán)保行為了。

第二，幼兒對廢舊物品的再利用情況有待加強(qiáng)。

廢舊物資即陳舊(閑置)的東西，或廢棄的，可以作為再生資源的可回收利用性。例如，幼兒對各種廢舊包裝袋的處理方式會有以下幾種情況。絕大多數(shù)幼兒采取扔在垃圾桶里，隨手扔掉和偷偷扔在隱蔽處均較少，但只有少數(shù)的幼兒能夠利用廢舊包裝袋制作玩具?？梢哉f，幼兒對于最基本的環(huán)保意識是有的，但是對于這些隱性的資源的再生和再利用等認(rèn)識還需要加強(qiáng)。

如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識?

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識

教育環(huán)境與幼兒的身心發(fā)展有著密切的聯(lián)系;我們的教育環(huán)境應(yīng)該圍繞教育目標(biāo)、根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合教育主題及季節(jié)特征，及時的對原有環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整;我們可以將環(huán)保教育滲透到語言教學(xué)、社會教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。

在一日活動中滲透環(huán)保意識的培養(yǎng)

日常生活的每一個環(huán)節(jié)，都可用來對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如每天的一餐一點(diǎn)中，在培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的同時，結(jié)合教育活動，進(jìn)一步對幼兒進(jìn)行節(jié)約能源教育。

在“節(jié)日活動”中滲透環(huán)保教育

節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時機(jī);幼兒園開展節(jié)日活動，對于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識的培養(yǎng)具有重要的意義。如：3月12日植樹節(jié)，4月22日世界地球日、植樹節(jié)、春秋游、6月5日世界環(huán)境日,我們都可以對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

日?；顒又?培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

在幼兒的一日生活活動中,要隨時隨機(jī)地教育幼兒愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,節(jié)約水資源。比如,隨時提醒幼兒不亂丟垃圾廢物;輕輕地搬動桌椅,不大聲吵鬧;講衛(wèi)生勤洗手,不玩水;不破壞草坪;保護(hù)益蟲益鳥等等。久而久之,良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)就水到渠成了。

父母要以身作則,為幼兒樹立榜樣,用好的行為影響幼兒。

幼兒具有模仿性強(qiáng)和易暗示的特點(diǎn),成人的一言一行都直接影響著他們。往往父母喜愛的幼兒也都喜愛。因此父母的榜樣作用是無窮的。