深夜時段，學(xué)校布置的作業(yè)仍未完成，是繼續(xù)挑燈夜戰(zhàn)，還是放棄沒寫完的作業(yè)，安心去睡覺？在珠海市鳳山中學(xué)，這一問題有了明確答案。11月25日，該學(xué)校官方公眾號發(fā)布了《作業(yè)熔斷機制實施方案（試行）》（以下簡稱《方案》）， 允許學(xué)生對未完成的作業(yè)進行“熔斷”，以保障學(xué)生睡眠。據(jù)悉，這也是目前珠海第一所公開推出“作業(yè)熔斷機制”的義務(wù)教育階段學(xué)校。

(資料圖片僅供參考)

“非常支持，早就應(yīng)該這樣了。”“沒有必要出臺這樣的規(guī)定，老師布置作業(yè)是有分寸的。”……鳳山中學(xué)此舉也迅速引發(fā)了家長、學(xué)生、網(wǎng)友的熱議。對此，校方表示，推出該舉措主要以保障學(xué)生的身心健康為初衷，未來也會定期對實施效果進行評估，包括學(xué)生睡眠時長變化、學(xué)業(yè)壓力感受、家長反饋等。

珠海首次推出：寫不完作業(yè)，可觸發(fā)“作業(yè)熔斷機制”

股市有熔斷機制，如今，學(xué)生作業(yè)也有了作業(yè)熔斷機制”。

11月25日，珠海市鳳山中學(xué)在官方微信公眾號上發(fā)布了《作業(yè)熔斷機制實施方案（試行）》。其中明確提出： 學(xué)生在每周一至周四晚上，若仍有當(dāng)日未完成的作業(yè)，有權(quán)對任一科目的剩余作業(yè)提出熔斷申請。

所謂“作業(yè)熔斷”，即 學(xué)生到了晚上特定時間仍未完成作業(yè)時，可停止寫作業(yè)、及時就寢。

據(jù)了解，鳳山中學(xué)于2023年創(chuàng)辦，是珠海市香洲區(qū)教育局管理的公辦初級中學(xué)，《方案》已于11月24日在該校實施。鳳山中學(xué)也是目前珠海第一所公開推出“作業(yè)熔斷機制”的義務(wù)教育階段學(xué)校。

根據(jù)方案，作業(yè)熔斷的觸發(fā)時間為睡前20分鐘，具體時間由學(xué)生根據(jù)自身實際就寢時間靈活調(diào)整，“旨在確保學(xué)生能有至少20分鐘的睡前放松時間，避免因趕作業(yè)影響入睡質(zhì)量與睡眠時長。”

“新奇！第一次見這樣的作業(yè)制度！”“值得鼓勵和推廣的好舉措！”“每次看到孩子到12點還在寫作業(yè)，恨不得馬上讓他去睡覺，現(xiàn)在終于可以了！”……在珠海本地社交媒體上，該《方案》一經(jīng)發(fā)布便引發(fā)了諸多討論。

走訪：有學(xué)生擔(dān)心只有成績好才能用

學(xué)生、家長如何看待作業(yè)熔斷機制？記者于11月26日傍晚放學(xué)時段前往鳳山中學(xué)，隨機采訪了一批家長、學(xué)生。

香洲教育/圖

采訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)生、家長普遍對該機制本身表示認可，但對于該機制能否真正發(fā)揮其作用，多數(shù)受訪者仍持觀望態(tài)度。

家長郭先生對作業(yè)熔斷機制給予了肯定，他表示，此舉能讓孩子在作業(yè)過多時有個“緩沖”，不至于一直熬夜、影響身體和第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)。“但會不會有孩子因為有了這個機制，就自己偷懶、更不想寫作業(yè)了，這就不好說。我覺得這是個‘雙刃劍’，不到萬不得已的時候盡量不要用。”

家長張女士表示，家里孩子今年上初三，平日作業(yè)量不少，作業(yè)熔斷機制能在一定程度上減輕孩子的壓力，但是否所有學(xué)生都有機會使用，她心里有些疑慮。“我感覺這就是用來獎勵成績好的孩子，成績一般的孩子，每周真的能有這么多次機會嗎？”

對于作業(yè)熔斷機制的實際可使用范圍，初二學(xué)生小陳也有類似的疑慮。“我們班作業(yè)比較多，有這個機制我覺得很好，但我年級排名不算特別靠前，會有點擔(dān)心，到時是不是只能讓那些排名較好的同學(xué)來申請？”

學(xué)生小朱則表示，他的班級平日作業(yè)量適中，在合理時間范圍內(nèi)完成并無問題。“一些題目老師已經(jīng)在課上講過很多次，就不會再布置到作業(yè)里，我感覺作業(yè)的整體質(zhì)量是可以的。這個機制對有需求的同學(xué)來說當(dāng)然是好事，但就怕到時候一些老師有自己的考慮，不讓我們用。”

校方：熔斷機制以保障學(xué)生的身心健康為初衷

對于家長、學(xué)生的部分擔(dān)憂，記者也發(fā)現(xiàn)，《方案》中也確實提出，作業(yè)熔斷并非單純、隨意的“到點停筆”。

《方案》表示，申請應(yīng)基于確保學(xué)生基本睡眠的需要，而非隨意放棄學(xué)習(xí)任務(wù)，并明確規(guī)定了申請額度與限制——為平衡學(xué)業(yè)連續(xù)性與減壓需求，每位學(xué)生每周申請熔斷總次數(shù)上限為4次；為避免單科學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層，一周內(nèi)對同一科目只能申請熔斷1次；為保障學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，被年級評定為A+的學(xué)生，允許周末增加1次熔斷，熔斷科目不多于3科。

對于“作業(yè)熔斷機制”的執(zhí)行落實，鳳山中學(xué)教務(wù)處工作人員在接受記者采訪時介紹，所有在校學(xué)生均可提出熔斷申請，并在此基礎(chǔ)上給予A+評級學(xué)生更多自主權(quán)。“比方說，有的孩子在部分學(xué)科已經(jīng)比較有優(yōu)勢了，如果周末有這個學(xué)科的作業(yè)，他可以選擇多熔斷一次，把時間節(jié)省下來，去彌補自己其他方面的短板。”“ 對于頻繁申請熔斷的學(xué)生，班主任需與家長、科任教師共同分析原因，并提供必要的幫助與引導(dǎo)。”

此外，該教務(wù)處老師表示，《方案》特別強調(diào)了“家校共管”在此過程中發(fā)揮的作用。“家長要去判斷，孩子到底是什么原因要申請熔斷，是學(xué)校今天的作業(yè)確實過多了，還是因為孩子寫作業(yè)的效率沒有提起來；對學(xué)校來說，這也要求任課老師提升作業(yè)質(zhì)量，不要布置那么多機械性、重復(fù)性的作業(yè)，班主任也要承擔(dān)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各學(xué)科老師的責(zé)任，做好對作業(yè)總量的把控。”

該老師還表示，《方案》是基于國家“雙減”政策方向設(shè)計，“以保障學(xué)生的身心健康為初衷，未來也會定期對實施效果進行評估，包括學(xué)生睡眠時長變化、學(xué)業(yè)壓力感受、家長反饋等，不斷優(yōu)化方案。”

采寫：南都N視頻記者朱鵬景 研究員張景淞