這可能就是所謂的“主雅客來(lái)勤”了。

3月30日，王府校園高朋盈門，由北京教育學(xué)院劉春艷教授帶隊(duì)，廣東省中小學(xué)“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”初中名校長(zhǎng)研修團(tuán)、初中理科名教師研修團(tuán)蒞臨我校進(jìn)行為期一天的參觀訪問(wèn)。

本次研修團(tuán)由來(lái)自廣東全省各地的名校長(zhǎng)、名教師共計(jì)六十余人組成，針對(duì)北京王府學(xué)校的課程建設(shè)及日常教學(xué)教研工作開(kāi)展深度觀摩。

(相關(guān)資料圖)

上午九時(shí)，研修團(tuán)一行走進(jìn)北京王府校區(qū)，在校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和老師的引領(lǐng)下參觀校園。

校園參觀結(jié)束后，研修團(tuán)走進(jìn)了北京王府外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中部的課堂，觀摩了初中部科學(xué)教研組的兩節(jié)物理課。

王恩飛老師以《功和功率》為題，帶領(lǐng)八年級(jí)學(xué)生完成了八年級(jí)物理“能量”教學(xué)單元中的一課。對(duì)八年級(jí)學(xué)生而言，“功”和“能”都是無(wú)形且抽象的概念，因此，如何創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，讓抽象的概念具象化，將無(wú)形的事物可視化，是王恩飛老師對(duì)本課設(shè)定的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

課堂上，王老師準(zhǔn)備了諸多的學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品作為教具，例如：米尺、彈簧秤、秒表、蘋果、雞蛋等，引導(dǎo)學(xué)生分組自選教具，利用學(xué)過(guò)的“力”、“距離”、“時(shí)間”、“質(zhì)量”等物理量，去模擬展現(xiàn)“何為1焦耳的能量”。學(xué)生通過(guò)小組合作以及觀摩同伴的展示，直觀體會(huì)不同物體的不同形式運(yùn)動(dòng)，以及物體是在力的作用下實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，而這個(gè)過(guò)程就是做功。

這樣通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)、學(xué)生探究、以“舊識(shí)”推演“新知”，不僅理解了抽象的物理知識(shí)，還與生活實(shí)際聯(lián)系了起來(lái)。全程中，觀察、思考、判斷、合作、歸納、表達(dá)的能力得到鍛煉，而樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律的熱情獲得挖掘。是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)一并達(dá)成的課堂。

▲王恩飛老師與八年級(jí)學(xué)生

如果說(shuō)八年級(jí)同學(xué)對(duì)復(fù)雜概念的理解還需要老師一步一步帶領(lǐng)和指導(dǎo)，在形成理解的過(guò)程中還依賴具象和形象，那么九年級(jí)IB方向班的同學(xué)在叢豐滋老師《輸電線和變壓器》的課堂上呈現(xiàn)出的理解、探究、歸納、表達(dá)、遷移能力，乃至創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的能力讓人驚喜連連。同學(xué)們以小組為單位，歸納了自己研習(xí)成果，并向同學(xué)們和聽(tīng)課老師們進(jìn)行了清晰的中英雙語(yǔ)闡釋，經(jīng)常引得聽(tīng)課專家老師們掌聲肯定。

叢老師關(guān)注了九年級(jí)學(xué)生初高銜接的學(xué)習(xí)需求，以知識(shí)為載體，意在傳授學(xué)生以物理的思想性和專業(yè)性。一貫尊重和珍視學(xué)生思考的叢老師不僅在課堂上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生分享中提到的知識(shí)內(nèi)容，更用心將學(xué)生好奇或不太理解的問(wèn)題，記錄在白板上，作為共同探索新知的起點(diǎn)。課后談起自己的學(xué)生，叢老師欣慰地表示：“最開(kāi)心的就是看到學(xué)生們積極主動(dòng)、高質(zhì)量地完成預(yù)習(xí)作業(yè)，并在課堂上大方自信地展示自己的調(diào)研成果。學(xué)生的多思求知，給了我很大的動(dòng)力”。

▲叢豐滋老師與九年級(jí)學(xué)生

在課后交流環(huán)節(jié)，觀摩團(tuán)的校長(zhǎng)們就北京王府外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中部的課堂呈現(xiàn)，給出了非常有價(jià)值的點(diǎn)評(píng)。

來(lái)自佛山的劉校長(zhǎng)提到，從兩節(jié)課中看到了兩位老師極具功力地對(duì)課程、對(duì)教材結(jié)構(gòu)的解構(gòu)、重構(gòu)和建構(gòu)，并對(duì)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的探究學(xué)習(xí)模式予以肯定。劉校長(zhǎng)對(duì)老師們充分關(guān)注和考慮學(xué)情，積極及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的做法印象深刻。來(lái)自中山市的一位研修校長(zhǎng)則表示，兩位老師的授課讓他深切的感受到大單元、大概念的教學(xué)。來(lái)自汕頭林老師定義這兩堂課是“學(xué)生輸出的課堂”，即通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、尋求器材、實(shí)驗(yàn)探究的形式，學(xué)生將主動(dòng)探究的成果進(jìn)行展示。生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)生態(tài)有別于傳統(tǒng)的“教師輸出的課堂”，令人耳目一新。

最后，初中部與研修團(tuán)的校長(zhǎng)專家們就“何為綱”“如何處理超綱問(wèn)題”“課堂展示公平性和可視性”“課堂評(píng)估方式”“驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果”“習(xí)題支撐”等話題進(jìn)行了熱烈的討論。初中部王勁松校長(zhǎng)和王越主任也詳細(xì)介紹了初中部教學(xué)形式和評(píng)估方式。

王府學(xué)校建校27年來(lái)，始終堅(jiān)持將合規(guī)、高質(zhì)量和特色化發(fā)展作為學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)。

在下午的研修環(huán)節(jié)，法政國(guó)際教育副總經(jīng)理鄭真向研修團(tuán)全面介紹了法政國(guó)際教育及北京王府學(xué)校的發(fā)展歷程，并從學(xué)校系統(tǒng)發(fā)展機(jī)制圖入手，對(duì)北京王府學(xué)校的辦學(xué)理念、課程建設(shè)等工作做了系統(tǒng)介紹。

法政國(guó)際教育研究員張霄博士以校本課程建設(shè)為例，分享了學(xué)校如何構(gòu)建嚴(yán)密的中觀體系將辦學(xué)理念落實(shí)到學(xué)生的切身發(fā)展。

▲法政國(guó)際教育副總經(jīng)理鄭真做整體介紹

▲法政國(guó)際教育研究員張霄博士分享校本課程建設(shè)主題講座

研修團(tuán)受邀參加了王府實(shí)驗(yàn)基地第六批校本課程項(xiàng)目階段交流推進(jìn)會(huì)議。校本課程建設(shè)對(duì)學(xué)校特色形成、學(xué)生個(gè)性發(fā)展及教師專業(yè)發(fā)展意義重大，王府學(xué)校作為教育部課程教材研究所的課改實(shí)驗(yàn)基地，重視以研究項(xiàng)目引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，組織老師們高質(zhì)量的參與了三個(gè)批次的校本課程研修項(xiàng)目。

今年3月，北京王府學(xué)校“基于核心素養(yǎng)的整本書閱讀校本課程建設(shè)與實(shí)施”以及“《平安留學(xué)》課程的綜合開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究”兩個(gè)課題獲評(píng)教育部課程教材研究所第五批優(yōu)秀校本課程。兩位課題負(fù)責(zé)人溫婷婷老師和嚴(yán)霄霏老師，從校本課程建設(shè)實(shí)踐成果的角度做了分享。隨后，第六批校本課程研究項(xiàng)目三個(gè)課題組分別就課題工作規(guī)劃、課題階段性成果、課題工作的問(wèn)題與困難及下一階段重點(diǎn)任務(wù)做中期分享，課題導(dǎo)師就項(xiàng)目進(jìn)展做出點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

▲溫婷婷老師分享“基于核心素養(yǎng)的整本書閱讀校本課程建設(shè)與實(shí)施”課題

▲嚴(yán)霄霏老師分享“《平安留學(xué)》課程的綜合開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究”課題

▲朱佳萍老師分享“數(shù)學(xué)建模”校本課程課題

▲李江弘老師分享“STEM課程”課題

▲北京王府高中部劉紅娟副校長(zhǎng)對(duì)兩個(gè)課題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

▲武剛老師分享“德育課程”課題

▲北京王府外國(guó)語(yǔ)初中部常務(wù)副校長(zhǎng)王勁松對(duì)課題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

校本課程是國(guó)家三級(jí)課程管理體系的重要組成部分，也是學(xué)校辦學(xué)理念突顯、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵路徑。一直以來(lái)，王府學(xué)校遵循“研究與實(shí)踐并行、探索與創(chuàng)新并舉、質(zhì)量與特色并重”的整體原則，積極探索國(guó)家國(guó)際課程多元化融合創(chuàng)新發(fā)展，系統(tǒng)研發(fā)了一系列兼具本土與國(guó)際特色的校本課程。本次分享交流，獲得了研修團(tuán)校長(zhǎng)專家的高度肯定，也反映了王府學(xué)校課程建設(shè)工作的系統(tǒng)性與專業(yè)性。

通過(guò)一天的研修活動(dòng)，王府學(xué)校國(guó)際化的校園環(huán)境，嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍，給各位校長(zhǎng)、老師留下了深刻印象。

校區(qū)宣傳辦公室

BRS Publicity Office

撰稿|法政國(guó)際教育

攝影| 毛小龍 毛岸彬

編輯| 高英