日前，湖南省委書記沈曉明在懷化調研過程中，暗訪了一所鄉村學校——渠陽鎮艮山口中心小學，發現學校基礎設施和辦學條件較差、電腦室大部分電腦不能正常使用、實驗室缺少儀器設備難以滿足教學需要等問題，要求舉一反三補齊鄉村學校軟硬件建設短板。

從結果看，這次暗訪相當必要，發現了一些平日里難以發現的問題——大部分電腦不能用、實驗室缺少儀器設備等，更是引起了相當范圍的關注。這反映出鄉村學校在硬件設施上的短板仍然存在，亟須改善。

在互聯網時代，學校如果不能提供一定的計算機啟蒙，那對青少年的數字素養恐怕會帶來不小的影響。考慮到這所學校還是個鄉村小學，學校的電腦資源對于很多學生恐怕就更加寶貴了。因此，及時補齊短板，保證鄉村小學的孩子們不在數字時代掉隊，其重要性不言而喻。

2022年，教育部發布的《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》中，“信息科技”被設立為義務教育階段的必修課程。與此同時，教育部還在持續推進國家教育數字化戰略行動。而如果鄉村小學大部分電腦不能正常使用，這一切都無從談起。

據報道，有機構曾對貴州等11個省份展開合作調研，78.4%的鄉村地區學生接觸數字設備的場景是在家中。而學生們使用數字設備的主要目的是娛樂放松，以完成學習任務為目的的不到一半。可見，鄉村地區學生不僅接觸校園資源的機會有限，對于如何使用也缺乏相應的知識。

所以，此次湖南省委書記暗訪發現的“大部分電腦不能用”等問題，不能被當作一個“偶發問題”。社會當有所警醒，在浩浩蕩蕩的科技浪潮面前，未來由技術差距所帶來的個人成長差異，可能會被進一步放大。

各地教育主管部門應該感到其中的緊迫性，持續加大資金、人才、技術的投入和下沉，幫孩子們打開一扇通往信息世界的大門。而這一切，不妨從鋪好“硬件路”開始。