精準(zhǔn)因材施教 全面提質(zhì)增效丨盛興培優(yōu)輔弱工作進(jìn)行時(shí)

(相關(guān)資料圖)

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因材施教 提質(zhì)增效

盛興培優(yōu)輔弱工作進(jìn)行時(shí)

培優(yōu)輔弱是盛興中英文學(xué)校全面提升教育教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的重要舉措。為全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，達(dá)到提質(zhì)增效，全面育人的目標(biāo)，我校結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際，以“人人提升、齊頭并進(jìn)”為宗旨，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)情基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，認(rèn)真開展培優(yōu)輔弱工作，通過精準(zhǔn)輔導(dǎo)，以“增”促“減”，以“減”增效，優(yōu)弱共進(jìn)。

補(bǔ)足短板，樹立自信

對(duì)于提升空間較大的學(xué)生，各科任老師針對(duì)具體學(xué)情，利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的薄弱點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，堅(jiān)決不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)科短板和知識(shí)體系中的難點(diǎn)，科任老師也積極幫助學(xué)生梳理自己的知識(shí)體系，展開點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的精準(zhǔn)輔導(dǎo)和針對(duì)性的作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生將被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，樹立學(xué)科信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

精準(zhǔn)施教，優(yōu)生更優(yōu)

對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，各科任老師根據(jù)他們的特點(diǎn)為其定制培優(yōu)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)方法上得到指導(dǎo)，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)技巧入手，對(duì)其進(jìn)行知識(shí)拓展、方法提升、難題訓(xùn)練，充分發(fā)揮他們的潛能，讓同學(xué)們百尺竿頭，更進(jìn)一步。

分層輔導(dǎo)，因材施教

盛興根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行分層輔導(dǎo)，因材施教。老師們通過集體備課，分工協(xié)作，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性制定教學(xué)計(jì)劃，滿足不同層次學(xué)生的需求，抓落實(shí)，重實(shí)效，讓每一位學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所樂、學(xué)有所成。

課堂容量有限，一分一秒都彌足珍貴，為了方便學(xué)生解決課堂遺留問題，提高學(xué)習(xí)效率，老師們自發(fā)利用課余時(shí)間為學(xué)生答疑解惑，輔導(dǎo)功課。教室里、走廊上、輔導(dǎo)室里同學(xué)們把老師簇?fù)碓谥虚g，或講解、或演算、或解惑、或答疑，其樂融融，大家一起凝神思忖、茅塞頓開……此情此景，是師生之間最美好的時(shí)刻。

著名教育家、思想家陶行知曾說過：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教。”我校全體老師用實(shí)際行動(dòng)將這一理念落實(shí)到教育教學(xué)之中，全力打造高效課堂，用個(gè)性化的培優(yōu)輔弱幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，發(fā)展優(yōu)勢(shì)，踐行“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的辦學(xué)理念。END