以信息化助推“雙減”落地見效 探索減負提質新路徑

核心提示

“雙減”已經如火如荼地開展一年有余，新舉措、新經驗、新典型層出不窮。隨著“雙減”步入深水區，如何更好地應對“雙減”，考驗著教育者的智慧。

在重慶市沙坪壩區，樹人景瑞小學正在孜孜不懈地探索著。這所以教育信息化特色實踐在全國享有盛譽的小學校，又一次站在時代的潮流之前，給出了有力的回應。

學校在“蘭韻文化”的引領下，積極推動教育數字化轉型，升級數字化智慧校園，打造了“管理為保障、師資為支撐、課程為依托、課堂為陣地、評價為導向”的“五位一體”數字化教學應用體系與“區域集團應用、市級示范應用、全國推廣應用”的數字化教研應用體系，不僅做出了“雙減”的有益探索，也極大地助推了教育優質均衡發展。

厚積薄發

探索減負提質新路徑

“雙減”工作，絕不僅僅是教育部門或者是基層政府的一項簡單工作，而是涉及到社會長治久安，涉及到民族未來的一項重要政治任務。

當“雙減”政策進入校園時，樹人景瑞小學就深刻地認識到它的重要性，并著手探索踐行路徑。

恰如學校校長李華所說：“‘雙減’政策的目的是提高學校教育教學質量，減輕學生課業負擔，進一步推動教育事業回歸主陣地。目前，智能技術支撐引領教育現代化發展，以智能技術賦能‘雙減’是一條可取路徑。”

以信息化助推“雙減”落地見效，樹人景瑞小學頗具實力和底氣。學校自2012年起開始探索教育信息化，2014年構建的校本網絡學習空間已十分成熟，基于網路學習空間的大單元教學已常態實施，師生均能熟練運用信息化技術開展教與學活動，這為推進“雙減”奠定了堅實基礎。

為讓“雙減”在校園落地開花，學校確立了“1235”的行動思路，“1”即一個網絡學習空間；“2”即學校與家庭兩個主體；“3”即從國家課程求“質”、延時服務求“實”、拓展活動求“趣”三項任務著手，三駕齊驅供養“雙減”；“5”即“強化管理、向常規教學要質量”，“研修一體、向校本教研要成效”，“統籌安排、向延時服務要效率”等五項行動，強化學校教育的主陣地作用，讓景瑞校園的每一個生命綻放精彩。

在此基礎之上，樹人景瑞小學更加鮮明地提出了“以教育數字化轉型賦能優質均衡教育”的理念，構建了以技術為支撐的數字化智慧校園，著力推進信息技術與教學深度融合，創新教育模式，提升教育質量。與此同時，借助學校優質資源建設教育共同體，促進教育公平，努力為每一個兒童提供更為優質、可靠的學習支持，為教育優質均衡發展賦能。

“雙減”正當時，學校在行動，樹人景瑞小學正用智慧與努力為“減負提質”走出一條新路。

深化改革

推進“五位一體”教學新模式

如何利用科學技術實現人體體溫智能監控，讓醫學隔離點的醫護人員減少感染風險？在“創+人工智能”課堂上，樹人景瑞小學教師陳虹的發問瞬間激發了學生們的探索欲。

大家馬上行動了起來，從制作計劃的擬定到預警系統的技術分析，從預警系統的3D建模到報警程序的編寫，道模型組裝到程序調試，再到成果展示、程序優化，一個“簡易智能體溫監控預警系統”順利完成，學生創造能力和創新精神得以鍛煉和提升。

這是學校全員性、全學科、全流程的“創+”人工智能課程體系下常態的教學景象。“‘雙減’要求‘減負增效’，學校教育必須高質量發展，從課程、課堂各個環節入手，提高學生學習興趣和學校效率。”學校相關負責人說。

基于此，樹人景瑞小學提出了以管理為保障，師資為支撐，課程為依托，課堂為陣地，評價為導向的“五位一體”數字化教學應用體系。

以管理為保障，學校編制了《智慧校園發展規劃》《智慧校園建設方案》等10多項專項管理機制。四方聯動，建成了“4A”（Anywhere、Anytime、Anybody、Anyway）的泛在學習環境，實現了全校學生移動終端全覆蓋。研構了以數據驅動為核心的“蘭韻·大數據管理平臺”，實現了各個應用系統之間的互聯互通。

以師資為支撐，學校將師資隊伍作為教育數字化轉型的重要支撐，創造性開展教研、科研、培訓一體化研修，帶動數字化應用。

以課堂為陣地，學校將課堂作為教育數字化轉型的主陣地，積極推進素養本位、單元站位、技術支撐的智慧大單元學習模式，為學生核心素養發展提供更高質量的學習支持。

以評價為導向，學校以5G等新一代信息技術為數字底座，搭建了科學采集的物聯網環境，根據教師、學生、家長評價數據，形成對學生德智體美勞等方面綜合要素的自動統計、分析，匯總到“蘭韻·大數據管理平臺”，形成綜合評價圖譜，增值評價個性化，促進學生差異化成長。

實踐出真知，應用促發展。“五位一體”數字化教學應用體系的構建與完善，對促進教學內容、教學方法和教學手段等各方面改革起到了巨大的助推力，有力地提高了教學效率，提升了育人質量。

攜手共進

邁入數字發展新賽道

當“數字化”“智慧化”成為時代的趨勢，當“減輕作業負擔”“提升體質健康”成為教育變革的主基調，以教育數字化轉型賦能優質均衡教育已經成為現實需求。

當風輕借力，一舉入高空。從兩年前學校智慧教學成果《“蘭韻”智慧學習模式構建實踐》榮獲國家基礎教育教學成果一等獎以來，學校持續創新，取得累累碩果。學生智慧學習能力持續增長，在各級比賽中獲獎率不斷上升。教師專業能力有效發展，學校80%教師入選部級“優課”、100%教師獲國家級信息化教學大賽獎，教師在各級各類比賽中的獲獎率逐年攀升。

“‘雙減’是國家和人民的需要，落實雙減學校要肩負起責任。”學校相關負責人表示，要充分依托學校辦學優勢，主動承擔責任、發揮應有作為。

為發揮學校技術賦能優質教育優勢，帶動區域內更多學校優質均衡發展，學校在教育部門的支持下成立了“景瑞教育集團”，通過完善遞進式課程、打造優質同步課堂等方式開展基于數字化智慧校園的集團化辦學實踐。

學校發揮信息化優勢，利用“重慶市李華名校長工作室”，引領重慶市各區縣成員校校長通過運用智能研修平臺開展課題研究、項目合作、跟崗學習、結對幫扶、校長論壇、成果展示等，用多種形式提升辦學水平，領成員校開展教育信息化實踐，借助智能研修平臺為工作室成員校及其所在區域提供影子培訓、掛職鍛煉、課例示范、教學交流等線上、線下的指導與幫助，助推成員學校區縣教育優質均衡發展。

學校的實踐得到各界廣泛認可，被作為典型案例在國內積極推廣。樹人景瑞小學廣開校門、傾囊相授，大力推進“三個課堂”建設，向貴州、寧夏、云南等西部省份的學校推送優質教育資源。接納全國各地8萬余同仁到校觀摩學習，此外，學校通過線上分享，線下實地指導，以“雙線”并進促進教育公平和均衡發展。

面向未來，學校還將舉全校之力，集眾人之智，行智慧教育之舉，不僅讓每一位景瑞學子獲取知識、習得能力、收獲成長，綻放最美的姿態，而且將持續深化信息技術與教育教學深度融合，攜手更多學校，邁入數字發展新賽道。