本文摘自《同文教育雜志》第四期

在空間的細(xì)節(jié)里，看見“更中國，更世界”

《荀子·勸學(xué)》有言：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”作為一種無聲的形塑和教育工具，環(huán)境無時(shí)無刻不在傳遞著影響，良好的成長環(huán)境讓人受益終身。

(資料圖)

對一所學(xué)校而言，環(huán)境是重要的教育資源，就像一位不會(huì)說話的老師。校園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)青少年個(gè)性發(fā)展等方面有著不可低估的教育作用。那么，作為一所國際化的創(chuàng)新型民辦教育學(xué)校，華外在校園公共空間的創(chuàng)設(shè)中又有哪些特色呢？

△學(xué)校中庭長旗上，寫著華外“融匯中外、卓爾不群”的校訓(xùn)

01校園環(huán)創(chuàng)，一場潤物無聲的教育

環(huán)境是文化的一部分，也是文化的載體。當(dāng)學(xué)生和家長走進(jìn)華外校園，即使還未了解學(xué)校的課程或師資，也能夠從學(xué)校的空間布局、文化布置、學(xué)生精神面貌等方面感受到華外與傳統(tǒng)學(xué)校的不同。

△華外同文書院里，陳列著孫穗芳女士（孫中山先生孫女）的題字

即華外的辦學(xué)特色——“更中國更世界”

△華外校園咖啡廳，用世界名校的校徽旗幟做裝飾

“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。”教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的理念在華外變得真實(shí)可感。校園的每個(gè)角落、每處細(xì)節(jié)，皆經(jīng)過用心考量和打造，學(xué)校“更中國，更世界”的辦學(xué)特色從中淋漓盡致地展現(xiàn)。

△華鯉堂教學(xué)樓的冰裂紋“寒窗”

在學(xué)校公共空間的設(shè)計(jì)中，華外將中國傳統(tǒng)文化與國際化教育有機(jī)結(jié)合，把古人書房冰裂紋理的窗戶復(fù)刻到“華鯉堂”教學(xué)樓，時(shí)刻提醒著學(xué)子們在求學(xué)之路上應(yīng)自我勉勵(lì)、努力奮進(jìn)。不同國家的國旗、世界名校的校徽，隨處可見的國際元素，彰顯著華外國際化的定位，在中西文化的融匯和浸潤下，培養(yǎng)具有中國情懷、世界視野的學(xué)生。

02靈動(dòng)空間，豐富教學(xué)內(nèi)涵

最好的環(huán)境，能夠真正適應(yīng)于現(xiàn)代教育方式。現(xiàn)代教育更加開放、多樣化，要求我們的教學(xué)環(huán)境不僅要有教育內(nèi)涵、包含教育信息，還要充滿各種刺激，能夠促進(jìn)交互性體驗(yàn)和建構(gòu)性學(xué)習(xí)。

△華外IHP國際高中課室外的閱覽集會(huì)區(qū)角

△“華鯉堂”教學(xué)樓內(nèi)，每一層都設(shè)置有交流活動(dòng)區(qū)角

華外主張開放式、個(gè)性化、多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能積極與環(huán)境互動(dòng)，從而去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我構(gòu)建。以共享活動(dòng)空間為核心、多功能復(fù)合場景設(shè)計(jì)的布局，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教學(xué)過程變得更加豐富和靈活。

△華外創(chuàng)新融合部I-EP小學(xué)課室內(nèi)的活動(dòng)區(qū)

寬闊的中庭廣場、秀麗劇院，舒適的圖書閱覽空間、主題活動(dòng)區(qū)角，形成具有層次感和趣味性的分享、展覽、休憩與集會(huì)空間，增強(qiáng)班級或社團(tuán)之間的交流互動(dòng)，營造出自由、開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，也充分體現(xiàn)了華外與國際接軌，以學(xué)習(xí)者為中心的開放式教育理念。

03文化環(huán)境，塑造內(nèi)在氣質(zhì)

校園環(huán)創(chuàng)是一本無聲的教科書，美與和諧、正向的環(huán)境能夠潛移默化給予學(xué)生們積極的影響，不僅可以提高審美意識(shí)，還能帶來愉悅的體驗(yàn)。

△華外CEP小學(xué)學(xué)生們的美術(shù)作品展示

△華外CEP小學(xué)學(xué)科作業(yè)作品展示

△華外CEP中學(xué)選修課主題探究成果展

△華外創(chuàng)新融合部MYP中學(xué)主題探究成果展示

在華外，每一位學(xué)生都是校園環(huán)創(chuàng)的參與者。學(xué)校的大廳中、走廊里、墻壁上呈現(xiàn)著學(xué)校的理念與使命，展示著學(xué)生的活動(dòng)和風(fēng)采，無論是學(xué)生的藝術(shù)作品、手工模型、學(xué)科作業(yè)，還是孩子們的成長足跡、班級的文化建設(shè)、課題的研究成果，都會(huì)成為學(xué)校文化布置的重要組成部分。

△華外CEP小學(xué)班級文化建設(shè)

從幼兒園開始，孩子們就會(huì)和老師一起進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過對廢舊材料的再利用，在主題創(chuàng)作中激發(fā)好奇心，培養(yǎng)動(dòng)手能力和對美的感受力。學(xué)校向陽的走廊置物架上，有孩子們自己種下的小盆栽，這些自然角時(shí)常能吸引孩子們不由自主地去發(fā)現(xiàn)和探索生命成長的規(guī)律，在與環(huán)境的互動(dòng)中建立自信，獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

△華外CEP小學(xué)孩子們自己照顧的小盆栽

學(xué)校教育塑造了孩子們的精神氣質(zhì)，孩子們的成長和共創(chuàng)也塑造了學(xué)校的文化特色，兩者相輔相成。通過校園環(huán)創(chuàng)、班級環(huán)創(chuàng)，孩子們作為學(xué)習(xí)主體的角色意識(shí)更為強(qiáng)烈，日常的學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)呈現(xiàn)出更加熱情陽光、創(chuàng)新活躍、積極向上的精神面貌。

“更中國更世界”不只是一句口號(hào)，也在華外校園的每一個(gè)角落里，在中西融匯、開放包容的教育環(huán)境中，在無聲的文化熏陶和浸潤下，日積月累形成的素質(zhì)和能力，讓學(xué)生們能夠更積極地進(jìn)行自我規(guī)劃，更好地適應(yīng)未來。

文 | 趙珍露

圖 |華外

編輯 |吳小蕊