如果說北大清華教授給普高學生上課是大材小用，那么在橘郡上課，則讓教授們領略了美式教育下高中生的豐富知識儲備，以及開闊格局和眼界。
就在普通高中生還盯著書本上的知識學習時，橘郡美高學生已經投身于一個個項目中，運用知識致力于解決現實生活中的問題，在經濟、環境、教育、科技等領域貢獻力量，這也是橘郡踐行美式創新教育的精髓。在橘郡有道、有趣、有愛的教育模式下，學生感受到美式教育的魅力。
OCAHS新學期，北京大學教育學院丁延慶教授、清華大學海洋生物工程學院蔡中華教授及其團隊，正式進入橘郡美高校園，在海洋經濟、海洋科技、海洋生態、海洋文明四大領域，帶領橘郡學生開展“海洋強國、代言藍色文明”的項目式學習課題，助力橘郡成為灣區首個海洋主題國際學校。
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能夠與清華大學、北京大學教授共同開展項目式的深度學習，也讓橘郡學子多了自豪感與學習的自信。
為橘郡學子揭秘跨學科學習北京大學教育學院丁延慶教授3月10日上午，丁教授進入橘郡美高校園，在學校禮堂為橘郡學子揭露跨學科學習的“密碼”。
首先，丁教授提出，“人類的知識本身就是一個整體”，將知識分成不同的學科門類，實際上是為了研究的方便。同時，知識是“一理通、百理明”的，掌握了某一知識的規律，就能推知同類知識。因此，跨學科學習對人類認知來說是內在的，更重要的是，跨學科可以為學習帶來更多趣味性。
丁教授用芬蘭教育為例子給大家做了分享。芬蘭教育在挑戰傳統觀念上有許多大膽的做法，其中最讓人印象深刻的，就是其提出的“教得愈少，學得愈多”。
其實，“教得愈少，學得愈多”不是我們想象中的“少”與“多”的關系。教得少，不是數量的減少，而是要求老師教得更精、更有效；學得多，也不是指數量增加，而是學得更主動、更科學、更有用。
因此，為了教得更好，不同學科的老師們會研究借助某一“現象”，把不同的教學內容聯系起來，這就是老師跨學科教學的常見方法。同時為了讓學生學得更好，老師更加注重實踐，讓學生在實踐中感悟和成長。
左：北京大學教育學院，丁延慶教授
右：橘郡美高中國總校校長，左陽博士
丁教授指出，現階段中國早期教育存在的問題與矛盾：功利與“樂趣”、學與思、個體與群體。然而慶幸的是，橘郡學子所處的教育環境，在極大程度上都在積極地激發同學們的學習潛能和學習興趣，鼓勵學生用批判性思維看待事物，并學會團隊協作，而學生在掌握了這些“技能”后，也終將受益于大學升學，甚至終身。
正式成為橘郡海洋PBL指導教授清華大學海洋生物工程學院蔡中華教授作為海洋生態領域的權威專家，蔡教授十分認可并看好橘郡美高本學期海洋主題PBL。
在談及保護海洋生態對于大灣區發展的重要性時，蔡教授直言，“保護海洋生態，推動綠色發展”是國際共識。海洋作為最大的自然生態系統，在實現人類經濟社會可持續發展、應對氣候變化等方面發揮著不可或缺的作用。發展海洋經濟、實現海洋資源永續利用的同時，如何降低海洋污染，減少對海洋生態的破壞，更好地保護海洋資源，是當前國際社會面臨的共同課題。
在3月10日的PBL項目啟動匯報上，蔡教授看到橘郡學子在臺上講解自己所處項目時，那種有條不紊、邏輯清晰、儲備專業的模樣，令他由衷贊賞：作為高中生，橘郡學子不僅能將所學知識運用于解決實際問題，還能自信大方地在臺上進行專業學術匯報，值得驕傲。
蔡教授指出，他很高興看到橘郡學子以世界公民的高度，為保護海洋生態出謀劃策，蔡教授及其團隊也很樂意為同學們提供專業知識上的幫助，協助同學們順利完成項目。
丁教授與蔡教授的加入，讓橘郡學子獲得了更專業的學術指導與保障，在接下來的學習研究中，丁教授、蔡教授及其科研團隊，將全力支持橘郡學子，在學術探索上勇攀高峰！
據悉，蔡中華教授團隊作為海洋生態領域國內頂級的專家， 將會在3月底再次走進海洋生態組的課堂，指導學生深度開展大灣區海洋生態的研究。
清華大學蔡中華教授團隊晏琦博士清華大學生物學主要研究方向：深圳灣污染治理與生物修復方法研究。我們期望，本學期在國內一流學術資源和研究方法的加持下，橘郡學生能夠有更精彩的研究成果。
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