教海過往為序章，研路俯拾皆芳華；春風(fēng)徐來光如夢，聯(lián)合教研萬象新。為全面落實立德樹人根本任務(wù)，加深語文教師對新課標(biāo)的深入理解，用好統(tǒng)編教材，探索任務(wù)群視域下的革命文化題材教學(xué)，促進(jìn)校際活動的有效開展，達(dá)到共同提高教育教學(xué)水平和語文學(xué)科素養(yǎng)，2024年4月18日，駐馬店市第二十一小學(xué)開展了與駐馬店市第二十四小學(xué)2024年的春期聯(lián)合教研活動。
教研是一場詩意的修行，在這美好的春日里，聯(lián)合教研活動如期而至。本次活動分為課堂觀摩、評課議課、專題講座三項流程。
教研活動以課堂觀摩拉開序幕。第一節(jié)是由駐馬店市第二十一小學(xué)賈倩老師帶來的統(tǒng)編版四年級語文《黃繼光》課例展示。
賈老師緊緊圍繞單元語文要素來設(shè)計教學(xué)任務(wù)：圍繞動作、語言描寫體會黃繼光的高尚品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)“宣講紅色英雄的故事”，進(jìn)一步體會人物高尚的品質(zhì)。整節(jié)課以情境任務(wù)導(dǎo)入，聚焦大語文觀，緊扣單元語文要素，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受英雄黃繼光的人物品質(zhì)，并通過鏈接的閱讀資料，深化革命題材的課文教學(xué)，感受民族大義。
第二節(jié)是由駐馬店市第二十四小學(xué)趙文威名師帶來的統(tǒng)編版五年級語文《清貧》課例展示。
趙文威名師的課堂教學(xué)方式新穎，設(shè)計巧妙，處處充滿智慧。他以文讀文，引導(dǎo)孩子們關(guān)注“什么是窮和富”、“什么是信仰”、“什么是價值”，通過補(bǔ)充大量的歷史資料，閱讀《可愛的中國》這本書，讓孩子們讀出一個真實又立體的方志敏。
趙文威名師始終堅持“學(xué)生為中心”，無論是提問還是交流，沒有憑空說教，有的是實實在在的閱讀、思考和體察。他把一張薄薄的紙讀成一本厚厚的書，讓學(xué)生有豁然開朗之感，恍然大悟之喜，巧妙地達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
高山仰止，方知才疏；三人同行，左右為師。兩節(jié)精彩的課例展示結(jié)束后，二十一小學(xué)語文教師作評課議課活動。
首先，賈倩老師就《黃繼光》一課的設(shè)計以及課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足之處分享了自己的教學(xué)反思。
接著，各語文組教師代表針對革命文化題材教學(xué)、任務(wù)群下大單元教學(xué)、新課標(biāo)下閱讀教學(xué)理念等方面真誠交流，研討氛圍濃厚。
大家紛紛表示：兩節(jié)課立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，創(chuàng)設(shè)情境組建活動，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，完成語文要素的學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是趙文威老師具有語文學(xué)科所需的氣質(zhì)，教學(xué)板塊清晰，注重以生為本，把課堂還給孩子們，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，注重了語言的構(gòu)建，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能動性，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物品質(zhì)，在課堂上完成了精神的洗禮。
趙文威名師針對《黃繼光》這一課例作指導(dǎo)性點(diǎn)評。
他首先肯定了賈倩老師的個人素養(yǎng)能力，又關(guān)注教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)上的不足之處，給予了中肯的意見和改進(jìn)方法。他告誡大家在課前要注意養(yǎng)成單元整體備課意識，教學(xué)環(huán)節(jié)突破時要關(guān)注新課標(biāo)的微觀調(diào)整，充分利用課后助學(xué)系統(tǒng)并完善課時意識，在情境創(chuàng)設(shè)上理清任務(wù)與任務(wù)之間的關(guān)聯(lián)，這樣才能把一堂課備好講好。他又向大家展示了自己設(shè)計的《黃繼光》課例，以此作出針對性地指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
趙文威名師以本次活動的展示課例為基，作《讓閱讀成為最美的姿態(tài)——“單篇+整本書”統(tǒng)整課內(nèi)外閱讀教學(xué)途徑》專題講座。他從設(shè)計背景、教材要求、實施途徑等方面向大家娓娓講述《清貧》是如何依托《可愛的中國》如何進(jìn)行整本書教學(xué)設(shè)計的。
趙文威名師指出，備課時要關(guān)注《課標(biāo)》要求，研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意教學(xué)提示。在單篇課文教學(xué)的最大價值上，統(tǒng)籌課標(biāo)和教材，是語文教學(xué)的必由之路。他向大家介紹了整本書閱讀的三種基本樣態(tài)，引導(dǎo)注意單篇課文必須放在整本書“宏觀觀照”、“資源整合”和學(xué)生的“生命關(guān)聯(lián)”下進(jìn)行。趙老師的專題講座深入淺出，為二十一小學(xué)的語文老師們指點(diǎn)迷津。
駐馬店市第二十四小學(xué)黨支部書記賈麗作總結(jié)發(fā)言。她首先感謝二十一小學(xué)給予教研展示的平臺，讓兄弟學(xué)校之間進(jìn)行思想的交流與碰撞。
她指出，新課標(biāo)的評價注重的是過程性和整體性，兩位老師在課下的用心備課是值得稱贊的。教學(xué)目標(biāo)由育分轉(zhuǎn)為育人的調(diào)整，來自于教師個人的意識、反思、提升，她引導(dǎo)大家思考教學(xué)背后的努力，厚積薄發(fā)的前提是“厚積”才能最終的迸發(fā)。賈書記的一席話讓在座的語文教師深受感染，懂得要從“知識教學(xué)”向“育人教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
駐馬店市第二十一小學(xué)校長律宏亮對二十四小學(xué)的賈麗書記和趙文威名師的到來表示深深感謝。
律校長指出，教育貴在勤學(xué)篤行、求實創(chuàng)新，語文教師要在教學(xué)時反思與專家之間的距離。律校長以該校語文教學(xué)、教研實際情況為基，深入分析差距在哪里，一是對新課標(biāo)研讀不透徹，未能精準(zhǔn)把握教材；二是教師個人的文化內(nèi)涵，只有閱讀書籍才能沉淀自我，進(jìn)而在課堂上游刃有余；三是教學(xué)工作上的專注與認(rèn)真，要以生為主體，讓“學(xué)習(xí)真正發(fā)生”，精準(zhǔn)掌控整個課堂。他希望大家在反思中成長，成長中提升，多學(xué)多思多實踐，博采眾長謀提質(zhì)。
春之美，源于萬物的沉淀；教之韻，源于師者的研思。“教”以潛心，“研”以致遠(yuǎn)。精彩的課堂展示和專業(yè)的點(diǎn)評指導(dǎo)，帶領(lǐng)二十一小學(xué)語文教師們探尋語文閱讀教學(xué)的有效途徑。此次聯(lián)合教研活動，給大家提供了展示自我的平臺和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，促進(jìn)了個人素養(yǎng)專業(yè)化成長。
風(fēng)正潮平，自當(dāng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；任重道遠(yuǎn)，更需策馬揚(yáng)鞭。相信，二十一小學(xué)語文老師們以本次聯(lián)合教研活動為始，在今后的工作中定會淬煉基本功，學(xué)思結(jié)合，助推成長，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互助共提升的目的，以更飽滿的熱情投身于語文教學(xué)工作中去。（晨曦 趙美悅）
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