Mini 第一單元探究回顧

?中心思想

人們在不斷認識自己和與他人交往中學習和成長。

(資料圖片)

?探究線索

1.我們的身體特征

2.我們不斷學習和成長

3.人與人之間的相處方式

?重要概念

形式、變化、連系

?學習者培養目標

積極探究、善于交流、懂得關愛

?超學科技能

社交技能（發展積極的人際關系和協作）、交流技能（交換信息+信息與通訊技術 ）

Mini班是PIEP的新成員，孩子們初次融入集體生活進行學習，我們希望可以從“我們是誰”的主題切入，帶領孩子們觀察身體結構以及各個身體部位的作用，鼓勵他們用多種感官的協調積累經驗，學會自我管理，進一步探索世界、認識世界。

在導入環節，我們從簡單又有趣的方式，如兒歌、繪本和小游戲的方式帶領Mini班的孩子認識自己的身體。

“Touch your head!”、“Touch your shoulder！”在英語探究課堂上，簡單的反應游戲能讓孩子熟悉關于身體部分的單詞，并與自己的身體形成關聯映射。

通過前期的導入我們發現：孩子們能對自己的身體部位有簡單的認知，但還無法理解身體器官的作用和與日常生活的聯系，于是接下來我們將帶領寶貝們探究“我們的身體可以做什么”。

每個人都是一個獨立的個體，我們雖然長著不一樣的五官，卻因此組成了一個個獨一無二的可愛臉龐。孩子們最先認識的是五官，因為他們仔細觀察發現身邊的小伙伴都有眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵和牙齒，但是大家的都長得不一樣。

為了考驗孩子們對五官位置的認知，我們邀請到“土豆先生”來充當孩子們的模特兒，孩子們幫助他的五官回到原本所在的位置。

我們還發現五官可以用來表達我們的感受，眼睛瞇起來，嘴巴咧開，我們在微笑；眼睛流眼淚，嘴巴嘟起來，我們在哭，我們的五官真是神奇呀。

帶著好奇心，孩子開始了對感官的學習與探索，運用感官感知周圍的環境和事物。我們準備了很多小道具，其中“糖”是孩子們最感興趣的。孩子們搖晃糖罐子能“聽”到清脆的聲音，能“看”到糖果五顏六色的外表，能“嗅”到香香的氣味，而且還能用舌頭“嘗”到甜蜜的味道。

那么“五感”在我們的生活中有什么作用呢？我們用一系列的探究活動帶領孩子們感受“感官”的作用，眼睛可以讓我們可以看到美麗的風景；嘴巴可以品嘗味道，可以讓我們吃到好吃的東西；鼻子可以聞到氣味，所以我們就能聞到花香，原來我們對世界的認知，都來自五官的感官作用！

除了五官以外，我們日常生活中最常用到的身體部位是什么呢？孩子們關注點更加深入了！我們的身體是由哪些部分組成的？這些部分在人體正常運行中又承擔著哪些任務？通過閱讀繪本《從頭動到腳》，小小學習者們開始探索身體的特征和功能，我們發現，我們的四肢是身體最常用到的部位。我們希望能充分利用各種教學資源，幫助孩子們直觀地體驗到生活中四肢的作用，觸摸粗糙的沙子、用手創造各具美感的畫面、去奔跑、去運動，這個過程激發了孩子們對身體探索的興趣，鼓勵他們充分地用身體的各個部位去積極探究，感知身邊的一切。對身體部位作用的探索與認知，能使孩子產生知覺，發展觀念、思想、理解等方面的能力，有利于他們培養手眼協調、專心、獨立、有秩序感的直接目的。孩子逐漸明白了如何在日常活動中正確運用到身體各部位，他們明白了——“手不能用來打人。”“要用腳好好走路，不然會容易摔跤。”“我們要保護自己的眼睛，不然會看不清。”“每天都要認真刷牙，牙齒掉光了就吃不了東西。”……我們的身體像一個巨大寶庫，它是我們生命的基礎和原動力。只有了解自己的身體，我們才能更地運用我們的身體，更加愛惜、保護身體，只有從身體開始，我們才能更好地了解自己，了解獨一無二的自己。

幼兒作為一個獨立的個體，我們希望他們可以能動地使用自己的身體，不斷激發和鞏固他們的自我效能感。對于2-4歲的孩子來說，嘗試獨立完成一些事情，不論能否成功，都是進行自我建構的寶貴機會。

▲ 慢慢學會學會自我管理

小小學習者們開始和老師一起思考“我能為自己做些什么呢？”圍繞著ATL自我管理技能，學習者們開始自主地完成一些力所能及的事情，并且主動和老師分享“老師，我可以自己洗手。”、“老師，謝謝你的幫助，但是我想要自己把鞋子穿上。”、“老師，我可以自己搬凳子。”……

學期過半，Mini班的寶貝們通過生動有趣但又貼近自身的“玩中學”開啟了IB探究學習之旅，除了能認識自己、自己的身體、自己和他人的不同，掌握了一定的自我管理能力以外，我們更希望能培養孩子們對探究的熱愛和探索新事物的好奇心，并將這種熱情帶到未來的學習生活中。