▲圖片來自網(wǎng)絡(luò)
那么問題來了：2030年，可能孩子還沒畢業(yè)，他如果在學(xué)校還是學(xué)習(xí)和我們小時(shí)候相差無幾的知識(shí)，還能適應(yīng)未來這個(gè)主要是人工智能在工作的時(shí)代嗎？世界上有不少思維最開放、最先進(jìn)的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，已經(jīng)對(duì)人工智能積極做出了響應(yīng)，比如IB課程成為第一個(gè)公開支持人工智能輔助的高中課程，可汗學(xué)院正在內(nèi)測(cè)人工智能助教，很快就會(huì)推出使用……讓我們非常驚喜的是，深圳不愧是以科技創(chuàng)新為特色的城市，有一所國(guó)際化學(xué)校正在積極將人工智能融入進(jìn)校園，而這所學(xué)校，就是擁有超好口碑的深圳市博納學(xué)校。▲深圳市博納學(xué)校
今年，博納的升學(xué)成果非常好：美國(guó)方面
【資料圖】
不僅是加州系名校“收割機(jī)”，更收到全美TOP2文理學(xué)院阿默斯特學(xué)院唯一一封深圳錄取offer；
博納早在2020年就已實(shí)現(xiàn)加州系名校大滿貫，伯克利更是連續(xù)三年錄取博納學(xué)子。2023年也收到了加州大學(xué)圣塔芭芭拉分校、加州大學(xué)爾灣分校、加州大學(xué)戴維斯分校、羅切斯特、UIUC、華盛頓大學(xué)等等眾多美國(guó)頂尖名校offer。英國(guó)方面
博納實(shí)現(xiàn)牛劍錄取零的突破，一舉成為深圳牛劍錄取“黑馬”；
同時(shí)還收獲G5超級(jí)精英大學(xué)帝國(guó)理工學(xué)院錄取，以及如杜倫大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)等名校錄取。藝術(shù)方面
“藝術(shù)界哈佛”羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院向博納學(xué)校伸來橄欖枝；還收獲了帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院、藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院錄取，實(shí)現(xiàn)了頂尖藝術(shù)院校TOP3（羅德島、帕森斯、藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院）錄取大滿貫，同時(shí)，也獲得眾多藝術(shù)名校如：芝加哥藝術(shù)學(xué)院、普瑞特藝術(shù)學(xué)院、紐約視覺藝術(shù)學(xué)院等錄取。過去這些成就，當(dāng)然要?dú)w功于博納不僅擁有超強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)，還是深圳首家通過獲得WASC 7-12年級(jí)認(rèn)證的美式中學(xué)，這個(gè)認(rèn)證意味著博納學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證等同于美國(guó)本土中學(xué)頒發(fā)的畢業(yè)證，并受到全球各個(gè)國(guó)家和地區(qū)大學(xué)的高度認(rèn)可。
▲博納獲得的國(guó)際認(rèn)證和授權(quán)而我們這次拜訪了已經(jīng)多次做客“廣深媽媽圈”，身兼“雙胞胎女兒爸爸+國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)”雙重身份的深圳博納學(xué)校校長(zhǎng)陳曉民博士，想知道：博納會(huì)如何利用人工智能來輔助孩子學(xué)習(xí)？面對(duì)不確定的未來，家長(zhǎng)又應(yīng)該怎么做呢？博納學(xué)校創(chuàng)始人、校長(zhǎng)
陳曉民博士
留美理工科海歸博士、雙胞胎女兒父親、曾在北京和深圳擔(dān)任國(guó)際學(xué)校總校長(zhǎng)，兩次被媒體評(píng)選為“全國(guó)十大人氣國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)“，創(chuàng)辦了深圳市博納國(guó)際學(xué)校名列全國(guó)百強(qiáng)。培養(yǎng)了上百位通往世界一流大學(xué)的中國(guó)學(xué)生。01
未來學(xué)校應(yīng)該從三個(gè)方面融合人工智能博納已經(jīng)準(zhǔn)備好了陳博士說，在人工智能的浪潮下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)受到很大的沖擊，只有將其融合到學(xué)校教學(xué)中，我們才能走在前沿。
這種影響主要涉及到以下三個(gè)方面：
第一就是課堂教學(xué)，比如現(xiàn)在我們已經(jīng)習(xí)以為常的網(wǎng)課教學(xué)，在三年前也是完全不敢想象的，然而，單純的網(wǎng)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
隨著AR技術(shù)與虛擬主播的普及，我們時(shí)常可以在看到所謂的只能客服和虛擬人物等，而作為學(xué)校，則會(huì)引進(jìn)“虛擬教師”的概念。
與傳統(tǒng)線上教學(xué)不同的是，虛擬教師并非真人，而是一個(gè)擁有自己形象的人工智能教師，幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，以及做一些不可能完成的事。
▲深圳市博納學(xué)校以往我們布置閱讀作業(yè)時(shí)，教師很難去檢查學(xué)生是否真的閱讀過文章，也來不及在課堂上進(jìn)行語系作業(yè)的批改，而借助人工智能的幫助，教師可以在短時(shí)間內(nèi)非常輕松的給到每位學(xué)生獨(dú)特的測(cè)試題且立刻進(jìn)行批改校驗(yàn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)下完全不敢想象的。
而在真人教師與虛擬教師進(jìn)行某種意義上的同步教學(xué)后，教師也能夠從傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式中釋放出來，擁有更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感以及課外的社交，從而擁有更多的時(shí)間構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系，幫助激發(fā)學(xué)生的積極性。
▲陳博士和學(xué)生在AP Seminar課堂上第二方面則是對(duì)于學(xué)生的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。
隨著教學(xué)模式的改變，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該產(chǎn)生相應(yīng)的變化。比如傳統(tǒng)的成績(jī)單僅僅展示成績(jī)，是一個(gè)平面的，一維的展示；由于有了人工智能的幫助，搜集資料以及整理文章已經(jīng)不能作為評(píng)定作業(yè)的大占比標(biāo)準(zhǔn)了。
而博納從上學(xué)期開始便嘗試在成績(jī)單上加入學(xué)習(xí)過程，寫作能力，創(chuàng)意活動(dòng)，與演講能力這幾個(gè)獨(dú)立維度的考評(píng)，希望能夠全方位的再現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，立體的展示一個(gè)學(xué)生的能力。
陳博士說，也許未來成績(jī)單會(huì)成為一個(gè)“二維碼”，一掃各種信息都會(huì)出現(xiàn)。
▲走廊處處是學(xué)生活動(dòng)、作品、競(jìng)賽的展示
而最后一方面則是跨學(xué)科融合。
陳博士多次在采訪中提到，未來的成功人才一定是具備跨學(xué)科的能力。博納學(xué)校希望“從科技人文藝術(shù)全方位培養(yǎng)未來人才”，他們更強(qiáng)調(diào)，學(xué)校的學(xué)生申請(qǐng)任何方面都要學(xué)習(xí)藝術(shù)，而不是說懂技術(shù)就不用懂美學(xué)。
技術(shù)永遠(yuǎn)只是一個(gè)點(diǎn)的知識(shí)，我們要全方位的了解知識(shí)，才能把各種點(diǎn)連成線，最后形成面。比如頂級(jí)導(dǎo)演不僅除了拍攝技巧也要有大量的外圍專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，如民俗，文化等，只有足夠真實(shí)才能打動(dòng)人心。
▲ 博納學(xué)校未來人才培養(yǎng)模型
但是，傳統(tǒng)的教學(xué)框架是“近視”的，各個(gè)學(xué)科，各學(xué)段都明確區(qū)分，是線性知識(shí)增加；相對(duì)而言，現(xiàn)代西方大學(xué)的教育模式則是了解某一方面不同類型的觀點(diǎn)，是一個(gè)流動(dòng)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)，隨著研究方向的變化知識(shí)隨時(shí)可以一個(gè)領(lǐng)域到另一領(lǐng)域，這也是未來創(chuàng)意行業(yè)的核心。
而人工智能則能夠完美契合這點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在某一領(lǐng)域進(jìn)行的研究“超綱”時(shí)，可以快速借助人工智能獲得這一方面的專業(yè)知識(shí)，從而輔助完成課業(yè)，達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果，這種“便利”，也是博納學(xué)校希望每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)的。
在博納，學(xué)校要求各學(xué)科的老師都要加強(qiáng)合作，曾經(jīng)我們把“物理是體育老師教的”當(dāng)成笑話，但是如今這應(yīng)該成為一種趨勢(shì)。
02
人工智能會(huì)幫助更多孩子成為“頂級(jí)學(xué)生”？陳博士作為把兩位女兒都送進(jìn)美國(guó)頂尖名校的博士，一直是以一位“反卷斗士”的形象出現(xiàn)在我們文章里。他一直反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生不該一窩蜂的去報(bào)名所謂熱門學(xué)科（如計(jì)算機(jī)），而是應(yīng)該另辟蹊徑，尋找到自己的愛好，進(jìn)入一個(gè)暫不內(nèi)卷的領(lǐng)域才是上策。
▲ 陳博士的兩個(gè)女兒（攝于美國(guó)加州圣芭芭拉市）所謂內(nèi)卷，其實(shí)就是一群優(yōu)秀的學(xué)生在不適合自己的領(lǐng)域里用了大量時(shí)間去努力去試圖成為頂級(jí)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)的很累，效果也不見得好；反之，如果是在喜歡的領(lǐng)域下鉆研，那花費(fèi)大量時(shí)間也不會(huì)感覺苦，就不存在內(nèi)卷了。如何成為擁有跨學(xué)科能力的頂級(jí)學(xué)生呢？陳博士提到了“心流”的概念，而這一屆同時(shí)拿下阿默斯特和帝國(guó)理工學(xué)院雙offer的畢業(yè)生林尚樂，就是進(jìn)入心流的頂級(jí)學(xué)生的最佳代表。▲ 林尚樂同學(xué)心流（flow）是一個(gè)源自于心理學(xué)的概念，是指因內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力而完全沉浸于一項(xiàng)活動(dòng)的狀態(tài)，通常在此狀態(tài)時(shí)，不愿被打擾，也稱抗拒中斷。是一種將個(gè)人精神力完全投注在某種活動(dòng)上的感覺。
只要讓學(xué)生進(jìn)入心流的狀態(tài)，他們距離成為頂級(jí)學(xué)生就不遠(yuǎn)了。
林尚樂同學(xué)就是很早的通過夏校和活動(dòng)，確立了自己在神經(jīng)科學(xué)上的興趣，并且堅(jiān)持在這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行不同的研究，順著興趣以及學(xué)術(shù)熱情參加了HOSA未來醫(yī)療者的競(jìng)賽，以及與圣母大學(xué)的教授做自閉癥的研究等，最終獲得了招生官的認(rèn)可，還獲得了阿默斯特學(xué)院85%的獎(jiǎng)學(xué)金。
在這期間，學(xué)校也為學(xué)生提供了許多幫助，比如博納鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自由的借助人工智能以及各類新科技的幫助下，對(duì)任何一個(gè)自己感興趣的方面進(jìn)行深度研究學(xué)習(xí)，寫出一篇8000個(gè)英語字的專業(yè)論文，最后，學(xué)校還會(huì)幫所有學(xué)生把論文投稿去專業(yè)期刊。
誠(chéng)然，對(duì)于一個(gè)高中生而言寫出一篇論文不容易，他們可能會(huì)在研究的過程中發(fā)現(xiàn)自己的項(xiàng)目不僅需要本領(lǐng)域，還需要各種其他學(xué)科的知識(shí)。
陳博士提到，現(xiàn)在的人工智能都是基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學(xué)習(xí)deep learning技術(shù)，學(xué)生也要如此，不能被某一學(xué)科所限，學(xué)校希望學(xué)生進(jìn)入一個(gè)心流的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在達(dá)到某一狀態(tài)時(shí)堅(jiān)持的學(xué)習(xí)下去，而不是停下。
學(xué)生在進(jìn)行論文研究時(shí)，不僅可以測(cè)試自己是否真正熱愛這個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)也有足夠的空間讓他們鉆研下去，這樣在論文完成的同時(shí)，跨學(xué)科能力，以及心流的狀態(tài)就自然的就形成了。
在過去，學(xué)生為了研究這么一個(gè)項(xiàng)目需要花費(fèi)大量的精力去查詢各種文獻(xiàn)，從而消磨了他們的興趣，但是在現(xiàn)在與未來，人工智能信息的搜集變得不再困難，這就可以使越來越多的學(xué)生成為像林尚樂這樣的頂級(jí)學(xué)生。
▲博納學(xué)子
為了幫助博納的學(xué)生在中學(xué)階段進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)的能力，探索自己的興趣愛好，博納學(xué)校于2022年加入全球著名私校和國(guó)際學(xué)校聯(lián)盟GOA。提供超過50門的線上學(xué)習(xí)課程，涵蓋藝術(shù)、設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社科、語言等各類學(xué)科，幫助博納的孩子對(duì)關(guān)注的領(lǐng)域進(jìn)行深入探索，拓展自己的全球視野，提前融入跨文化的交流和學(xué)習(xí)中。
▲博納給學(xué)生提供了50+深度學(xué)習(xí)線上課程門類
03
如果學(xué)校不雞，孩子也慢熱，家長(zhǎng)著急怎么辦？博納是一所“反卷”的學(xué)校，那么如果孩子比較“慢熱”，家長(zhǎng)又被雞血大潮裹挾，無法停止焦慮該怎么辦？
對(duì)此，陳博士笑著說出了學(xué)校的口號(hào)“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”。
也就是說學(xué)生在學(xué)校讀書同時(shí)，家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)接受各種新的理念，而不是遵循著傳統(tǒng)的教育思維。比如博納就不認(rèn)可”學(xué)生是指導(dǎo)出來的“這一理念，他們認(rèn)為學(xué)生是在接受各方點(diǎn)撥后，自我成長(zhǎng)的。甚至學(xué)校在公眾號(hào)也經(jīng)常會(huì)發(fā)一些給家長(zhǎng)做的題，來調(diào)整家長(zhǎng)的狀態(tài)。
▲博納的學(xué)生生活
歸根結(jié)底，雞娃焦慮的深層問題是家長(zhǎng)沒有一個(gè)平衡的心態(tài)，雞過頭和完全躺平都會(huì)有問題出現(xiàn)。升學(xué)與孩子的成長(zhǎng)從來不是一個(gè)有”固定收益“的投資，并不是砸多少錢就一定能獲得什么結(jié)果。
雞娃與不雞，在于家長(zhǎng)是否有足夠的認(rèn)知，有能夠提升的技能做支撐，并給孩子做加持。若是能做到如此，那就不是雞娃，而是破卷的關(guān)鍵點(diǎn)。
進(jìn)一步了解博納學(xué)校的育才之道，和陳曉民博士面對(duì)面交流，歡迎參加博納4月22日校園開放日。
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