我的孩子在中加｜三年級(jí)了，我為什么讓兒子從公立小學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到私立小學(xué)？

三年級(jí)了，我為什么讓兒子

從公立小學(xué)轉(zhuǎn)到私立小學(xué)？

(資料圖)

據(jù)Daniel幼兒園的主班老師Zoe回憶，Daniel是一個(gè)學(xué)習(xí)需求很高的孩子。他專注力好、邏輯性強(qiáng)，常常需要給他示范更有挑戰(zhàn)的蒙氏工作。這樣一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、具有探索性思維、綜合素質(zhì)都很強(qiáng)勢(shì)的孩子，要延續(xù)和保持優(yōu)勢(shì)，家人做了很多時(shí)間和金錢上的投入，但一個(gè)家庭的努力在一個(gè)與孩子不匹配的教學(xué)體系的慣性碾壓下顯得特別力不從心。

K C C S C

教育體系沒有好壞之分

只有針對(duì)個(gè)體的合適與否

不可否認(rèn)公立教育是很多家庭最為穩(wěn)妥的選擇，但陪孩子成長(zhǎng)就是需要不斷調(diào)整的過程。對(duì)于孩子上學(xué)，Daniel的父母一開始的最優(yōu)選是公立學(xué)校，但在三年級(jí)時(shí)，還是把孩子轉(zhuǎn)學(xué)回到了昆明中加。

為什么說是“回”？

因?yàn)檫@里有和他從小一起長(zhǎng)大的梅菲爾同學(xué)，有熟悉的老師，有能滿足他學(xué)習(xí)高需求的環(huán)境，更重要的是有更適合他學(xué)習(xí)的教學(xué)體系。更深入、更自主、更生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，一下子激活了Daniel的學(xué)霸基因，他如一棵久旱逢甘霖的草木，在新課堂里充分展現(xiàn)出自己善于思考、善于解決問題的能力。

豐富的校園生活

下文摘自Daniel爸爸的文章《沒有對(duì)比就沒有傷害》

“Daniel來到中加，感覺像是回到了自己家。熟悉的同學(xué)，親切的老師，愉悅的學(xué)習(xí)，快樂的玩耍……他昨晚很激動(dòng)，等不及要打電話和同學(xué)們預(yù)熱一下。今早也不再賴床，早早地來到學(xué)校，想早點(diǎn)加入這個(gè)大家庭。嶄新的校園,全新的征途，祝愿新老同學(xué)們成績(jī)更加進(jìn)步，身體更加健康。”

這是兒子前幾天轉(zhuǎn)到新學(xué)校時(shí)我們?cè)谌豪锖屠蠋煛⒓议L(zhǎng)們打招呼的話。的確，新學(xué)校對(duì)他來說也不怎么新，幼兒園的同學(xué)和朋友，幼兒園就教他的外教，老師也有熟悉的，感覺又回到了幼兒園，但愿學(xué)習(xí)也能回到幼兒園“學(xué)霸”的狀態(tài)。

之前一直覺得私立學(xué)校學(xué)費(fèi)貴，而且公辦學(xué)校也有國際班，似乎是個(gè)非常好的選擇。但是，關(guān)鍵的“但是”又來了，沒有對(duì)比，就沒有傷害。最明顯的是英語，幼兒園的學(xué)霸不是自己吹出來的，而是大家公認(rèn)的，英語基礎(chǔ)相當(dāng)好了，兩年半的時(shí)間里，也有外教，還上著“說客英語”，結(jié)果是被曾經(jīng)的幼兒園同學(xué)碾壓；語文也有差距，主要體現(xiàn)在書寫上，別忘了每周他還單獨(dú)上著書法課呢，由于平時(shí)大量的閱讀和聽故事，綜合素質(zhì)還是高的；數(shù)學(xué)由于趙老師的單獨(dú)輔導(dǎo)，一直跟著學(xué)而思體系在走，還算是好的。

差距還體現(xiàn)在動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)上，這從平日里的活動(dòng)組織就看得出來了，公立學(xué)校經(jīng)常要求做小報(bào)、收看宣傳片；這邊呢，先是每人在教室里養(yǎng)一種小動(dòng)物（貓狗之類的不行），兒子養(yǎng)了小烏龜（咨詢過刺猬不太好養(yǎng)，下次打算養(yǎng)河豚），然后有各種角色扮演，這次是李白的角色，另外，周末中加學(xué)校辦了個(gè)“關(guān)注自閉癥兒童”的義賣活動(dòng)，書籍內(nèi)容是同學(xué)們自己創(chuàng)作、繪畫的繪本故事，回家后Daniel高興的告訴我，他賣了五套書，過程中怎么推銷的，遇到了什么什么樣的困難……

差別的原因是什么？我想可能就是學(xué)校和教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體對(duì)教育的重視程度和熱忱。教育體系應(yīng)該不存在好壞，但學(xué)校、老師對(duì)學(xué)生的要求、重視程度不同，也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)自己的要求不同，結(jié)果自然不同。

為什么三年級(jí)下學(xué)期要轉(zhuǎn)學(xué)，也是我們意識(shí)到，不趁早培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)性，再聰明的學(xué)生可能也會(huì)淪為平庸。引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及給予孩子更寬闊的視野和探索深度，我覺得是小學(xué)階段教育的主要任務(wù)。

校園環(huán)創(chuàng)

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