“雙期疊加”新階段 職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)增值賦能

從“普職分流”到“協(xié)調(diào)發(fā)展”，新職業(yè)教育法修訂后，職業(yè)教育作為一種類型教育作用愈發(fā)凸顯。

目前，職業(yè)教育正處在提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能機(jī)遇期和改革攻堅(jiān)、爬坡上坎關(guān)鍵期。在這個(gè)“雙期疊加”新階段，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，更好推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，具有劃時(shí)代意義。

踏上新征程，我們必須充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育新定位，正確把握職業(yè)教育法新亮點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際有效貫徹落實(shí)新法。

近年來(lái)，我校提出“正人達(dá)業(yè)厚技行天下”人才培養(yǎng)新理念，構(gòu)建重素養(yǎng)、職業(yè)化、信息化、國(guó)際化的“一重三化”人才培養(yǎng)新體系，重構(gòu)人才培養(yǎng)生態(tài)，開展全要素教學(xué)改革，有力提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在辦學(xué)實(shí)際中，堅(jiān)持“重素養(yǎng)”，通過(guò)構(gòu)筑“三全”精心育人格局、構(gòu)建學(xué)生精細(xì)行為標(biāo)準(zhǔn)體系，將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持“職業(yè)化”，基于產(chǎn)教科融合構(gòu)建校企育人共同體，基于崗課賽證融通構(gòu)建“達(dá)業(yè)”課程體系。堅(jiān)持“信息化”，技術(shù)賦能創(chuàng)新“262”云教學(xué)模式，建設(shè)“全數(shù)據(jù)鏈”課堂環(huán)境，推動(dòng)“全教學(xué)鏈”課堂革命。堅(jiān)持“國(guó)際化”原則，參加中澳項(xiàng)目，成立中德職業(yè)教育集團(tuán)，“走出去”提升師生國(guó)際化素養(yǎng)，“引進(jìn)來(lái)”建構(gòu)融合國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的“三縱三橫”發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量成效顯著，累計(jì)榮獲各類大賽獎(jiǎng)項(xiàng)3223個(gè)，合格學(xué)生就業(yè)率達(dá)到98%。

接下來(lái)，我校將建立統(tǒng)一招生平臺(tái)，做好職普協(xié)調(diào)發(fā)展；貫徹縱向貫通，暢通發(fā)展通道，做到升學(xué)與就業(yè)有機(jī)統(tǒng)一；堅(jiān)持能力導(dǎo)向，引進(jìn)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師、大國(guó)工匠，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人。尤其是立足根本，扎實(shí)做好技術(shù)技能人才培養(yǎng)本業(yè)，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化立德樹人校園環(huán)境，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)校取得新發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。