什么是執(zhí)行功能？

What is executive function？

請大朋友們回想一下，家里的孩子是不是很容易會(huì)出現(xiàn)以下情況？

(資料圖片僅供參考)

·當(dāng)TA無法順利完成一件事情時(shí)，會(huì)選擇扔?xùn)|西而不是去尋求大人的幫助？

·會(huì)不會(huì)經(jīng)常因?yàn)槲⒉蛔愕赖男∈露l(fā)脾氣？

·難以遵循大人給予的指令，經(jīng)常忘記要做什么

·非常固執(zhí)地以某種方式做事

·做事總是三分鐘熱度

在此，我們就要引入“執(zhí)行功能”這一概念，執(zhí)行功能是指一種高級認(rèn)知功能，簡單來說，它就是人們在面臨挑戰(zhàn)時(shí)可以解決問題的能力。或許有人會(huì)認(rèn)為孩子年紀(jì)還小，不聽從指令，會(huì)分心、會(huì)發(fā)脾氣，是很正常的事情，只要長大了就會(huì)好。其實(shí)，這正是幼兒執(zhí)行功能缺失的表現(xiàn)，并且這種情況能在成年人的干預(yù)下得到改善。

執(zhí)行功能的具體體現(xiàn)

（1）選擇和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力

1.計(jì)劃能力：目標(biāo)或事件的規(guī)劃，有目標(biāo)，分清主次

2.時(shí)間管理能力：合理分配時(shí)間

3.工作記憶能力：處理復(fù)雜問題時(shí)，會(huì)借用以往的經(jīng)驗(yàn)

4.元認(rèn)知能力：全面、正確地審視自己

（2）解決問題的能力

1.反應(yīng)抑制能力：三思而后行

2.情緒控制能力：有效管理情緒

3.注意力持續(xù)能力：盡管疲勞厭倦，仍可以專注

4.任務(wù)開始能力：開始任務(wù)時(shí)不拖沓

5.靈活應(yīng)變能力：對抗挫折

“執(zhí)行功能技巧的良好發(fā)展，不僅有助孩子早期認(rèn)知、身心及社交的發(fā)展，更是支持孩子終身學(xué)習(xí)及幫助他們建立未來的寶庫?！?/em>

——郭鳳宜教授哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士后

執(zhí)行功能之所以在幼兒早期教育階段被反復(fù)提及，一是因?yàn)閳?zhí)行功能對個(gè)體的成長和成功影響深遠(yuǎn)，二則是在于有足夠的研究證據(jù)表明，我們在早期發(fā)展階段就能夠培養(yǎng)孩子的執(zhí)行功能。

下面，我們將分享一段來自美國明尼蘇達(dá)大學(xué)的Stephanie Carlson教授的視頻，她將用淺顯易懂的方式為大家介紹“執(zhí)行功能”的具體含義。Stephanie Carlson教授多年來從事認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域的研究，尤其關(guān)注兒童執(zhí)行功能的發(fā)展。在視頻的后半段，Carlson教授借助“成功之樹”的生動(dòng)比喻，解答了大家普遍關(guān)注的問題：成年人應(yīng)如何有效提升兒童的執(zhí)行功能，歡迎大朋友認(rèn)真觀看。

IB課程的內(nèi)核也凸顯著對執(zhí)行功能發(fā)展的關(guān)注和搭建，IB中學(xué)習(xí)方法在于發(fā)展學(xué)生的能動(dòng)性，支持學(xué)生將學(xué)習(xí)視為他們在“積極主動(dòng)地為自己做事情，而不是被動(dòng)地跟著教學(xué)一步一趨。”，共同幫助學(xué)生有效地進(jìn)行思考，研究，交流，開展社交和管理自己。

▲ IB中五種關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)方法

在探究的過程中，老師鼓勵(lì)孩子用不同的方式去尋找問題的答案，養(yǎng)成批判性和創(chuàng)造性的思維。通過自發(fā)的玩耍，孩子能在與他人互動(dòng)時(shí)發(fā)展溝通技巧（例如傾聽、扮演角色）和社交技能（例如合作玩耍、幫助他人）。通過習(xí)慣養(yǎng)成和參加豐富的體育活動(dòng)，孩子有機(jī)會(huì)發(fā)展自我管理技能（例如表現(xiàn)出毅力、戰(zhàn)勝挫折）。

學(xué)期過半，我們也能從新入園的孩子身上看到執(zhí)行功能的進(jìn)步。初入園的新生順利度過了入園適應(yīng)期，相比于學(xué)期初沉浸在分離焦慮的情緒中，現(xiàn)在的孩子們已經(jīng)能有效地管理自己情緒，主動(dòng)參與各種各樣的校園活動(dòng)，并能積極投入探究學(xué)習(xí)中，更加勇于用語言表達(dá)自己的感受，也樂于與身邊的人分享、協(xié)作。我們發(fā)現(xiàn)有些年齡較小的孩子已經(jīng)在午睡起床后能自覺穿好鞋襪，自理能力和規(guī)則意識顯著提高，更多的孩子擁有更加旺盛的表達(dá)欲和求知欲。

而積極的壓力有助于讓孩子在實(shí)踐中提升執(zhí)行功能，比如公共倡導(dǎo)、演講和節(jié)目演出，給予孩子一個(gè)積極的平臺展示他們的能力。在本單元的結(jié)尾，我們的學(xué)習(xí)社區(qū)即將迎來單元結(jié)題展的演出，孩子們親自設(shè)計(jì)了演出的道具，并緊張投入到節(jié)目的排練中，他們將會(huì)在演出中表達(dá)出自己在探究過程中所產(chǎn)生的想法、感受和所學(xué)的知識，敬請期待！