每日信息：【楓葉學子說】從原野到海濱：我在楓葉的九年

(相關資料圖)

今年是我在楓葉的第九年，也將會是我在楓葉的最后一年，回頭看，這一路的綺麗璀璨，縱使是自己的親身經歷，也會覺得感慨良多。我想將自己稱為一個“探險家”，因為從小學三年級剛進入楓葉鄂爾多斯校區開始，我在楓葉所走的每一步，都超乎我的預料。三年級之前，我因為成績排名長期坐在班級的最后一排，那時候我與黑板的距離，可謂是我當時所認為的“世界上最遙遠的距離”。但當我轉學到楓葉后，這段距離被縮小了。倒不是因為我的成績在一夜之間突飛猛進，而是班級里本就沒幾個同學。每個班級平均十幾個人的課堂規模讓我這個上課習慣于摸魚的佛系選手頻頻成為老師點名的對象。奇怪的是，我也沒什么反感，反而對于每一次回答正確后老師的表揚而感到樂此不疲，這種幼稚的“虛榮心”充盈了我整個小學生涯，也讓我越發主動地參與到了課堂學習中。而摸魚生活的結束并不只是在課上，在課下，一次次演講比賽和課外活動不斷地拓寬了自己的眼界，那時候的我，在臺上會對世界的發展走向進行高談闊論，會對自己未來的人生藍圖侃侃而談。那學期期末考試后，我第一次有底氣讓媽媽在我的試卷上簽字，而不再是笨拙的模仿成年人的連筆字體。這之后，曾經的“虛榮心”逐漸變成了自信心，讓我敢于競選學生會、班干部、參加大型活動主持，這其中不乏我偏執自大和不自量力，但老師們總會提醒我“高處不勝寒”；當然也不少與努力不對等的回報與失意，但也會有同學的鼓勵與陪伴。我逐漸變得謹慎起來，不會再拿起麥克風對自己沒把握的話題高談闊論，每一次的演講努力做到言之有物、言之有理。我就這么一路走，在楓葉走過了小學和初中的七年。這七年，我見過學長學姐們遠渡重洋，從老師們口中聽到“上一屆”的傳奇故事，并在每一次浮躁的期盼和對外界的向往中，收到老師們“靜下心來，沉淀自己”的教誨。初三時，我將七年的沉淀全盤托出，申請了深圳市楓葉學校的獎學金名額。我盡力的在申請文中展現自己的長處為將來會看到這份文書的老師樹立一個完美好好學生的形象。非常幸運的是，我被選中了。我帶著這份榮幸從西北原野來到滄海之濱，立誓要讓自己表現得完美無缺才不會露怯。但入學的第一天，校長的開學演講題目卻是“You Don’t need to be Perfect”。我突然間意識到長期以來對自己的“斤斤計較”是那么的不必要。

剩下的高中三年，我嘗試著與自身缺陷和解，嘗試著獲得對自己的身份認同。學習的目的也逐漸從“獲得更好成績”變成“獲得更多成長”。我們會在英語文學課上討論愛情的熱烈、冒險的險阻與時代的更迭，會用一個周末的時間去學習一場話劇，會在十四行詩中感受韻律之美，也會有老師告訴我們，“The world is full of noise, and music is the selection”；會在物理課上因為實驗結果符合科學定理而感到心潮澎湃，會因為復刻了幾世紀前的科學家們的實驗體味到科學的美麗。微積分課上，冗長的推導公式所帶來的不是厭煩疲倦，而是對其的高度嚴謹感到驚嘆；歷史課上，繁雜枯燥的文獻也不是枯燥乏味，而是對時間長河中人類的群星閃耀時感到崇敬。我開始對自己的物質感到恐懼，也對未曾接觸的知識感到興奮。這三年，我意識到自己的話語也可以擲地有聲，自己的行動也可以帶來實質性的改變，自己之前遙不可及的妄想，也會逐漸變成我所追逐的夢想。

我所生活的兩個地方——內蒙古與廣東——是兩個迥然不同的地區，可奇怪的是，在內蒙時，人們總會說我更像是一個南方人，而在深圳時，人們卻斬釘截鐵的說我是一個典型的北方人。我敬畏原野上的粗獷與奔放，欣賞濱海地區的活力與開放；我攜著骨子里的中國文化基因，與我的所見所識相結合。我意識到自己偶然間的經歷了文化的融匯于貫通，不僅是地域的，更是意識形態上的，而祝我實現這一貫通的，便是楓葉吧。在九年的時間里，它縮短了我與黑板的距離，讓我的“虛榮心”變成自信與底氣，教導我接納自己的不完美，教會我學習的本質與承認自己野心的勇氣。在楓葉的最后一年，總想要在走之前留下些什么，寥寥幾段話定然不能全然概括九年的經歷，但所想所念卻是大致相似。那不如就留下幾段矯揉造作的文字，來紀念我這段未曾料想的旅途。我曾從原野到海濱，見過一路的壯闊，也將從這里出發，踏上更無法預料的冒險。

作者 | G12杜浩博

審核 | 連宏宇

【END】