學(xué)校最重要的職責(zé)是保證學(xué)生的身心健康和情緒安穩(wěn)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)術(shù)能力自然會(huì)隨之提升。人文關(guān)懷是我們關(guān)注每位學(xué)生的情感、社交、幸福感及身心健康的方式，更是滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的落腳點(diǎn)。國(guó)王始終將人文關(guān)懷放在重要位置，多重體系有序運(yùn)轉(zhuǎn)，以有生命力的組織確保學(xué)生獲得充分的人文關(guān)懷與支持。

(資料圖)

國(guó)王學(xué)校人文關(guān)懷體系

我們?cè)谌宋年P(guān)懷方面的重視與投入，也使得國(guó)王成為深圳唯一入圍2022China School Awards Finalists: Pastoral Care（中國(guó)英國(guó)商會(huì)院校獎(jiǎng)：人文關(guān)懷）決賽的國(guó)際學(xué)校。

PastoralCare

專業(yè)且龐大的組織團(tuán)隊(duì)

彰顯國(guó)王高質(zhì)量人文關(guān)懷

我們始終相信一個(gè)身心健康的學(xué)生才能走得更遠(yuǎn)，那些真正關(guān)系孩子終身幸福的，是人與人之間的親密關(guān)系。英國(guó)對(duì)7萬名嬰兒的超大規(guī)模跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，父母每天做的看似無足輕重的事情才是真正重要的（Small stuff that really matters）。家長(zhǎng)和老師需要尊重、陪伴孩子，無條件愛他們、接納他們。

如果孩子是快樂的，他們的心理健康和個(gè)人幸福感就能得到有效支持，進(jìn)而在學(xué)業(yè)上出類拔萃并在正確的道路上繼續(xù)前行。國(guó)王人文關(guān)懷板塊有一支專業(yè)且龐大的隊(duì)伍進(jìn)行支撐，以有生命力的組織架構(gòu)有序運(yùn)轉(zhuǎn)，讓我們所有美好設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。

人文關(guān)懷副校長(zhǎng)

在國(guó)王學(xué)校，我們專設(shè)了人文關(guān)懷副校長(zhǎng)，由擁有多項(xiàng)榮譽(yù)的Mrs. Cameron擔(dān)任。Mrs. Cameron擁有20余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專注人文關(guān)懷教育，曾榮獲英國(guó)權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)證的“杰出教育實(shí)踐者”以及蘇格蘭“最佳STEM課程”獎(jiǎng)項(xiàng)。她領(lǐng)導(dǎo)著我們的院舍制以及學(xué)業(yè)支持與人文關(guān)懷中心，與班主任和導(dǎo)師一起確保每位學(xué)生在得到充分尊重的基礎(chǔ)上開展課程學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，助力學(xué)生蓬勃發(fā)展，讓他們成為最好的自己！

Mrs. Cameron認(rèn)為學(xué)校必須是一個(gè)安全的地方，孩子們需要被傾聽、被看見，這樣才能讓孩子們?cè)诔錆M關(guān)愛的環(huán)境中成長(zhǎng)。在與學(xué)生們的接觸中，Mrs. Cameron始終積極、耐心、認(rèn)真傾聽，她的親和力和感染力也給到身邊人無限能量!

個(gè)性化學(xué)習(xí)需求主任

國(guó)王是一個(gè)極具包容性的社區(qū)，我們尊重并支持每個(gè)人的想法。好的人文關(guān)懷不僅需要關(guān)注孩子的身心健康與福祉，還要滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

Matt Kenney

國(guó)王個(gè)性化學(xué)習(xí)需求主任

國(guó)王個(gè)性化學(xué)習(xí)需求主任Mr. Kenney擁有專業(yè)資質(zhì)，并在全球多所院校聚焦特殊教育多年，且在專業(yè)期刊發(fā)表研究。他曾帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)校連續(xù)五年獲得IQM（Inclusion Quality Mark）認(rèn)證。2022年，Mr. Kenney帶著他的專業(yè)技能以及對(duì)孩子們的愛來到深圳國(guó)王，他深諳學(xué)生的個(gè)性化教育需求。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們接受到的關(guān)懷與輔導(dǎo)也是私人定制的。Mr. Kenney不僅會(huì)走進(jìn)每個(gè)教室進(jìn)行大量觀課，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分析需求以確定是否需要個(gè)性化學(xué)習(xí)干預(yù)。更重要的是，他還會(huì)對(duì)所有教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助每位老師在課堂上更好識(shí)別和滿足孩子們的個(gè)性化需求。

學(xué)段負(fù)責(zé)人、班主任、舍監(jiān)團(tuán)隊(duì)

除了Mrs. Cameron和Mr. Kenney外，我們龐大的人文關(guān)懷團(tuán)隊(duì)還有各個(gè)學(xué)段負(fù)責(zé)人、各班主班老師，以及宿舍舍監(jiān)團(tuán)隊(duì)。他們將與各班主班老師一起，每天用心陪伴孩子、指導(dǎo)孩子。從寒冷天氣的熱水供應(yīng)，到學(xué)生課表的個(gè)性化定制，每位老師都將人文關(guān)懷的理念灌注到每個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。

雖說我們專設(shè)了人文關(guān)懷團(tuán)隊(duì)，但其實(shí)國(guó)王社群里的每個(gè)人都是人文關(guān)懷的參與者。所有人都用心傾聽，用心感受，讓學(xué)生們?cè)趪?guó)王接受到各種各樣的有益挑戰(zhàn)，更能感受全方位的關(guān)愛！

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情緒管理規(guī)范

讓我們做情緒的主人

如果將人文關(guān)懷拆解開來，其中很重要的一部分是教會(huì)孩子們情緒管理。在國(guó)王，孩子們的情緒會(huì)被分為四個(gè)區(qū)域，例如代表生氣、失控等激烈情緒的紅色區(qū)域，傷心、郁悶等低落情緒的藍(lán)色區(qū)域。老師會(huì)帶著孩子們一起理解四個(gè)情緒分區(qū)以及相對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，當(dāng)大家開始識(shí)別到自己的情緒時(shí)，才能開始駕馭情緒，而不是被情緒所駕馭。

有位家長(zhǎng)興奮地向我們表示：

孩子回到家，竟然開始像我們講解情緒的分類，還教我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)不同的情緒！這太讓人驚喜了！學(xué)校什么時(shí)候給家長(zhǎng)也開設(shè)這些課程呀？

我們感受到了家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校人文關(guān)懷的認(rèn)可，也感受到了家長(zhǎng)想要參與其中的想法。近期，國(guó)王個(gè)性化學(xué)習(xí)需求主任Mr. Kenney就將開設(shè)校內(nèi)家長(zhǎng)工作坊，向家長(zhǎng)們講解情緒管理規(guī)范，和大家一起識(shí)別情緒、駕馭情緒。

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專設(shè)課室

帶你短暫“逃離”

在國(guó)王，我們專門創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人文關(guān)懷空間——蘭花教室。學(xué)生可以在這里和老師安心暢談，自由表達(dá)心中所想，也可以運(yùn)用各種道具去釋放自我、抒發(fā)情感。

蘭花教室

Orchid Room

我們努力創(chuàng)造一個(gè)具有安全感的氛圍，鼓勵(lì)孩子們勇敢說出自己的所思所想。每間教室都設(shè)有反思區(qū)，每天也都會(huì)有正念冥想時(shí)間。孩子們和老師一起調(diào)整呼吸、放松心靈，找到自我空間和寧?kù)o。還設(shè)有專門的正念冥想中心，通過正念冥想，孩子們得以提高專注力，并以積極健康的方式了解自我感受，調(diào)節(jié)自我情緒。

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寄宿在國(guó)王

將人文關(guān)懷落到每處細(xì)節(jié)

英國(guó)坎特伯雷國(guó)王學(xué)校是英國(guó)最具有代表性的寄宿學(xué)校之一，深圳國(guó)王中小學(xué)也將英國(guó)本部豐富的宿舍管理經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到住宿管理中，將人文關(guān)懷落到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每處細(xì)節(jié)。

我們的舍監(jiān)由學(xué)校任課教師擔(dān)任，低年級(jí)舍監(jiān)為Ms. Li和Ms. Lin，高年級(jí)舍監(jiān)為Ms. Yuan和Mr. Pearce，舍監(jiān)會(huì)和學(xué)生們住在同一層。他們知道學(xué)生白天學(xué)什么、晚上干什么，為學(xué)生提供更好的輔導(dǎo)與支持。

Carrie Cameron

寄宿及人文關(guān)懷副校長(zhǎng)

Becky Yuan

高年級(jí)舍監(jiān)主管

Steve Pearce

高年級(jí)舍監(jiān)

Kuiling Li

低年級(jí)舍監(jiān)主管

Amanda Lin

低年級(jí)舍監(jiān)

國(guó)王中小學(xué)舍監(jiān)團(tuán)隊(duì)

宿舍舍監(jiān)團(tuán)隊(duì)是國(guó)王人文關(guān)懷體系中重要的組成部分，舍監(jiān)熟悉每位住宿生的習(xí)慣，他們會(huì)叫學(xué)生起床、和學(xué)生一起吃早餐、陪學(xué)生一起學(xué)習(xí)/運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，舍監(jiān)也會(huì)幫助孩子們快速培養(yǎng)生活技能，例如時(shí)間管理、行為規(guī)范和獨(dú)立自理能力。我們的舍監(jiān)既是朋友也是家長(zhǎng)，用無私的愛與耐心陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。

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英式院舍文化

國(guó)王社群一家親

院舍制起源于中世紀(jì)的英國(guó)，歷史悠久。作為千年名校的首家海外分校，當(dāng)然要沿襲這一特色文化。深圳國(guó)王設(shè)有四個(gè)院舍：Marlowe、Harvey、Willis和Linacre。四個(gè)院舍以四個(gè)杰出的國(guó)王校友命名，分別代表文學(xué)、科學(xué)、哲學(xué)以及藝術(shù)領(lǐng)域，我們希望學(xué)生們能夠感悟到生活的美好以及世界的美妙。

我們的院舍制也由強(qiáng)有力的人文關(guān)懷體系做支撐，不同年級(jí)的學(xué)生組合在一起，院舍文化也在豐富多彩的院舍活動(dòng)中得以展現(xiàn)。國(guó)王會(huì)定期舉辦院舍活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生自尊心、自我認(rèn)同、歸屬感、正直的品格和自豪感。院舍內(nèi)部也會(huì)組織各類活動(dòng)，通過不同年級(jí)學(xué)生之間的項(xiàng)目支持，促進(jìn)大家的心理健康發(fā)展。

在校園里，我們經(jīng)常能看到這樣有愛的畫面：高年級(jí)學(xué)生會(huì)主動(dòng)照顧低年級(jí)學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生也將高年級(jí)學(xué)生視為榜樣。通過院舍制，不同年級(jí)學(xué)生充分互動(dòng)，形成有愛的國(guó)王大家庭！

“為什么你們花這么多力氣在人文關(guān)懷？”這是我們經(jīng)常被問到的問題。我們始終堅(jiān)信一個(gè)身心健康的學(xué)生才能走得更遠(yuǎn)。我們希望孩子們?cè)趪?guó)王能夠接觸到無窮的知識(shí)，也能觸摸到最真實(shí)的自己；希望他們學(xué)術(shù)卓越，也能掌握生活所需要的必備技能；希望他們自由、快樂、陽(yáng)光、自信！

* 感謝Mrs. Cameron提供材料并接受采訪。