祝賀！省實A-LEVEL學生在2022牛津考試局IPQ取得A*的最佳成績！

IPQ作為英國知名的學術能力認證項目，不僅考察學生在校成績，也注重學生學術綜合能力。近期，2022牛津考試局IPQ正式成績發(fā)布啦！歷經(jīng)長時間的等待，熱烈祝賀省實A-LEVEL FAL1班的David同學取得A*的好成績。

(資料圖片)

David同學的獲獎成績

David同學在獲得優(yōu)異的正式成績后，也分享了他在攻破IPQ項目的一些經(jīng)驗與感受。

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關于項目的選題

因為選擇了A-LEVEL國際課程，我在高中就接觸了微積分。微積分里對人口預測和病毒預測模型以及它的應用性和實用性，讓我對數(shù)據(jù)清理、分析、預測產(chǎn)生了極大的興趣，這讓我下定決心在本科階段學習數(shù)據(jù)分析的相關專業(yè)。其次，是選擇主題內容，在AS階段的暑假，每天困擾我的問題是選擇哪一所學校，哪一個專業(yè)。了解了社會上學歷內卷的壓力后，我很想探尋在中國學歷通脹背后的原因。

最后，我和省實A-LEVEL的學科老師和升學老師討論完后，決定申請統(tǒng)計，數(shù)學，經(jīng)濟，數(shù)據(jù)科學相結合的專業(yè)。明確方向后，我用統(tǒng)計學線性回歸模型基礎完成一篇關于中國學歷通脹現(xiàn)狀原因及分析的論文。它有助于我在英國本科申請，特別是在個人陳述中能充分體現(xiàn)我的學術經(jīng)歷。

通過不同的分析手段，例如SPSS數(shù)據(jù)分析軟件得出p-value，然后確定假設的自變量是否statistically significant；同時根據(jù)數(shù)據(jù)不同的分布情況（是否符合正態(tài)數(shù)值分布的規(guī)則），分別使用Spearman‘s Correlation和Pearson Correlation去探究哪些因素與因變量學歷通脹形成關聯(lián)。在我的論文里，學歷通脹的因變量指標是以大學的gross enrollment ratio呈現(xiàn)出來，而經(jīng)過數(shù)據(jù)分析后，得出只有4個變量是對學歷通脹造成影響。

微觀層面的是gender, types of course，宏觀層面上的主要就是GDP, population。具體分析如圖所示：

另外，我也從Chinese Statistical Yearbook中收集了1999-2020年期間關于中國高等教育的數(shù)據(jù)，在excel中做了data cleaning（數(shù)據(jù)清理）后，引入到SPSS里做linear regression analysis（回歸分析），以及用了time-series statistical models（時間序列統(tǒng)計模型）和 pool OLS來做比較。最后，通過切換exponential transformation和log transformation去檢驗數(shù)據(jù)的有效性。

上圖是關于gender的independent variable（自變量）分析后得出的數(shù)據(jù)信息

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在項目中遇到的挑戰(zhàn)?

這是我高中生涯中的第一篇完整論文，因此遇到了許許多多的問題。第一，要閱讀大量的文獻，這讓我變得煩躁，甚至失去了耐心。后來在學校老師的引導下，懂得了通過閱讀書籍的Abstract摘要部分，快速識別符合自己需求的文獻，繼而進行精讀。這提高了做ipq前期準備的效率。

第二，用數(shù)據(jù)分析軟件得出四對學歷通脹造成影響的變量后（ gender, types of course，GDP, population），通過literacy來解釋這四個變量是如何影響了學歷通脹，這也是阻撓我前進的難關。我需要閱讀很多專業(yè)的經(jīng)典文獻（empirical literature）才能歸納總結基本原理。

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參加項目的收獲是什么？

通過統(tǒng)計建模分析以及計量經(jīng)濟學完成一篇大論文并且拿到了A*, 增強了我未來本科學習數(shù)據(jù)分析相關專業(yè)的信心。其次，這段經(jīng)歷讓我加深了對應用統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學兩個領域上的理解，促使我找到了自己真正喜歡的學科領域——精算。并且，在2023秋季申請季的文書中，我能最大限度地發(fā)揮IPQ項目經(jīng)歷的作用，將我的學術水平淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

最關鍵的部分，在IPQ項目中運用到數(shù)據(jù)分析方法也對應我要申請的英國院校與專業(yè)，例如，regression analysis和time series analysis等。我可以在個人陳述里體現(xiàn)自己在高中階段就做過了與該大學課程相關的學術研究。使用SPSS數(shù)據(jù)分析軟件也對我將來要參與精算領域相關實踐經(jīng)歷打下堅實的基礎,這讓我更加容易掌握survival model，cox regression，hazardratio這些精算相關的統(tǒng)計分析操作，同時也符合我要申請的精算專業(yè)的課程設置。

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與老師們的探索

學校老師對我的幫助非常大。首先在選題的方面，老師們給我找了許多篇不同領域的文獻和參考資料，并通過課后輔導的時間與我反復進行討論，最終結合我大學本科階段想申請的專業(yè)敲定了IPQ的主題和論文需要運用到的專業(yè)技能，奠定了申請文書學術部分的框架。其二，經(jīng)濟學老師在本科階段有使用SPSS完成學術論文，因此她在我使用軟件的過程中提供了很多實用的建議。最后，確定了論文的內容后，學校老師們犧牲了周末的時間幫我潤色論文的英文表述。這次IPQ能拿到A*的好成績，非常感謝學科老師和升學老師的幫助。

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我的經(jīng)驗淺談

首先，關于做EPQ/IPQ的這件事情來說，不要為了做而做，也不要只關注A*的結果。我們應該先確定我們未來想要攻讀的大方向，然后在大方向中挑選出我們真正熱愛的某個細分領域，這才能驅使我們在高中階段提前做好規(guī)劃，提早體驗學術經(jīng)歷。關于EPQ/IPQ的主題和運用到相關的技術手段，讓我在過程中非常享受，即使會遇到很多困難，我也沒有放棄。只要我們保持好心態(tài)，最后一定會有好結果。

第二點也是最重要的，我們在做任何學術項目/科研項目過程中，都要清楚地記錄下這次項目中碰到的問題、解決方案、運用到的technique以及結論。因為這樣我們才可以極大限度地發(fā)揮我們學術經(jīng)歷的效用以至于把詳細的經(jīng)歷呈現(xiàn)在文書里。

其次，EPQ/IPQ的作用不僅僅是體現(xiàn)在學科成績上多了一門A*, 或者在ucas的申請中加分，而更重要的是在個人陳述中體現(xiàn)出這段寶貴的學術經(jīng)歷，這樣才能吸引大學招生官的眼球并且讓他們堅信申請人有明確的學習動機和職業(yè)規(guī)劃，并且能夠讓招生官們覺得該申請人是符合學習改學位課程的（這也是UCAS官方對文書提出的要求: Why do you think you are suitable for the course(s)?）。同時，也讓我們能在眾多的申請者中脫穎而出，提升個人申請的競爭力。

最后，在這里也建議大家在選擇IPQ/EPQ所要用到的技術時，我們應該關注未來想去的學校對應專業(yè)的官網(wǎng)，清晰地了解該專業(yè)的課程設置，將目前高中階段可以做的學術經(jīng)歷和課程要求緊密地聯(lián)系在一起。

IPQ簡介

牛津AQA國際考試局由牛津大學出版社（隸屬于牛津大學）與英國本土最大的考試局AQA聯(lián)營組建，致力于為中國International GCSE，AS和A-LEVEL考生提供更優(yōu)、更新的英國課程、為越來越多的國際學校及其學生提供更堅實的一體化教育支持。

IPQ學習中心是經(jīng)牛津AQA考試局授權，致力于在中國推廣IPQ課程認證體系，為中國學子提供IPQ研究性學習認證項目，全面助力升學申請的組織。

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