專業(yè)又有愛！扒一扒香港60+所特殊教育學(xué)校&全港學(xué)校參與的「融合教育」

前段時間，有家長跟名校君分享，她家孩子有輕微自閉傾向，才3年級換了3間學(xué)校都無法融入，很難被學(xué)校老師和同學(xué)接受，也不適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)，無法真正學(xué)到知識，孩子成績很差！

想為孩子找一所合適的學(xué)校非常困難，咨詢了不少公立、民辦或者國際學(xué)校的招生老師，都表示婉拒：“學(xué)校目前還未有專門針對特殊兒童的課程”“學(xué)校暫時不具備接收特殊兒童的條件”……

(相關(guān)資料圖)

也有一些自閉癥康復(fù)機構(gòu)，但數(shù)量很少，加上家長更想送孩子進入一個有學(xué)習氛圍的學(xué)校去，并非一家冷冰冰的機構(gòu)。

這位家長通過國際升學(xué)中心的顧問老師了解到中國香港的特殊教育學(xué)校，孩子正好是港籍，有機會去申請，最終，成功申請上了香港的一所特殊學(xué)校，孩子在學(xué)校內(nèi)得到了比較好的幫助！

家長反饋：“香港在特殊教育方面還是比較成熟的，這種專門且專業(yè)的學(xué)校，真的是幫了我們家庭的大忙，孩子能在一個不被歧視，還幫助孩子克服困難，真正引導(dǎo)孩子投入學(xué)習的環(huán)境，我們對孩子的未來也有了期盼！”

關(guān)于特殊兒童群體的教育問題，這個家長所面臨的困境并非首例，也不會是最后一例，名校君在和家長一起去各大國際學(xué)校探校時，也常遇到過這種提問，尋求優(yōu)質(zhì)的特殊教育需求的家庭，并不在小數(shù)。

在中國香港的教育中，從未忘記特殊兒童，作為一個教育工作者，名校君也為此動容，我一直覺得一個國家或地區(qū)在特殊教育方面的投入和發(fā)展，其實映射了這個國家或地區(qū)在精神文明和社會文明方面的一個發(fā)展程度，當然，這也是一個社會在教育制度方面完善的一個標準。

那么，香港的特殊教育體系和學(xué)校，到底是怎么樣的呢？香港都有哪些特殊學(xué)校？

今天，我們就著這個略顯沉重的話題和故事，扒一扒香港的特殊學(xué)校教育。

歡迎加入港寶擇校交流群我們一起談?wù)摀裥Ｓ齼耗切┦聝?p>香港特殊教育體系

香港擁有一套成熟的特殊教育系統(tǒng)，教育局非常重視支援有特殊教育需要的學(xué)生，特殊學(xué)校本著關(guān)愛和信任，幫助有較嚴重或多重殘疾的學(xué)生克服限制和困難，培育他們達到一定能力及學(xué)習水平，展現(xiàn)潛能。

融合教育

香港教育局鼓勵普通學(xué)校秉持「及早識別」、「及早支援」、「全校參與」、「家校合作」和「跨界別協(xié)作」五個基本原則，在文化、政策及措施三方面互相配合下，推行全校參與模式融合教育，具體如下：

全校共識：全體教職員認同有責任營造一個共融的環(huán)境，以照顧所有學(xué)生的教育需要。

分層支援：及早識別，為學(xué)生提供適切的支援。

課程調(diào)適：學(xué)校可以修訂或擴闊學(xué)校課程以迎合學(xué)生不同的學(xué)習需要。

教學(xué)調(diào)適：采用多元化的教學(xué)技巧和輔助工具，以照顧學(xué)生不同的學(xué)習需要。

朋輩支援：策略性組織學(xué)習小組、朋輩輔導(dǎo)和朋友圈子。

教師協(xié)作：教師通力合作及互相支持，例如進行協(xié)作教學(xué)。

課堂管理：專責人員和教師磋商改善學(xué)習環(huán)境，例如安排協(xié)作教學(xué)，使全班同學(xué)受惠。

評估調(diào)適：采用多元化的評估方式并按照學(xué)生的特殊教育需要提供適切的特別考試安排，讓學(xué)生有公平的機會展示其學(xué)習成效。

本地學(xué)校在融合教育政策下，有特殊教育需要的學(xué)生，例如有自閉癥和讀寫障礙的兒童，會跟主流學(xué)生在相同班級上課。

學(xué)校成立學(xué)生支援組，增設(shè)特殊教育需要統(tǒng)籌主任。教育局還為公營普通學(xué)校提供額外資源、專業(yè)支援和教師培訓(xùn)，協(xié)助學(xué)校推行全校參與模式融合教育。

在教育局和學(xué)校的支援下，這些有特殊教育需要的學(xué)生，享有與香港兒童與青少年真正而平等的教育權(quán)利，以幫助他們能夠充份發(fā)展?jié)撃埽蔀樯鐣溪毩⒍羞m應(yīng)能力的人。

至今，共融文化已根植于香港的校園。在共融資料分享網(wǎng)站上，有非常多的成功案例，比如，香港扶幼會許仲繩紀念學(xué)校、圣母無玷圣心書院等，推動特殊學(xué)生參與共融體育運動， 讓每一個學(xué)生都能擁有引以自豪的發(fā)亮點。

特殊教育

政府采用「雙軌制」推行特殊教育，有較嚴重或多重殘疾的學(xué)生，教育局會根據(jù)專業(yè)人士的評估和建議，在家長的同意下，轉(zhuǎn)介他們?nèi)胱x資助特殊學(xué)校，以便接受加強支援服務(wù)；其他有特殊教育需要的學(xué)生，則會入讀普通學(xué)校。

目前香港有40多所開辦特殊班的普通學(xué)校（少數(shù)公營學(xué)校開設(shè)特殊班）。此外，截止2022年9月，在2022/23學(xué)年香港共有62所資助特殊學(xué)校，為有嚴重或多重殘疾的學(xué)童提供教育和加強支援服務(wù)，其分布如下：

注：

1智障兒童學(xué)校按其辦學(xué)方針為有輕度、中度或／及嚴重智障的兒童提供教育。輕度智障兒童學(xué)校不設(shè)寄宿服務(wù)。

2群育學(xué)校的院舍服務(wù)由社會福利署資助。

3醫(yī)院學(xué)校在19所公立醫(yī)院開設(shè)輔導(dǎo)班，為住院學(xué)童提供教育服務(wù)。學(xué)童住院不需要寄宿服務(wù)。

62所香港特殊學(xué)校，包含以下10類：

以上為部分特殊學(xué)校信息，如您想獲取60多所特殊學(xué)校完整名單可添加名校君一對一咨詢哦。

入讀香港特殊學(xué)校

相關(guān)規(guī)定和細節(jié)

關(guān)于香港特殊學(xué)校，哪些學(xué)生可以申請呢？為了讓大家了解更多，選校君也為整理了一些官方信息：

關(guān)于學(xué)習期限及費用

特殊學(xué)校學(xué)生的入學(xué)年齡一般為6歲。隨著新學(xué)制下的高中課程在2009/10學(xué)年開始實施，特殊學(xué)校為學(xué)生提供免費基礎(chǔ)教育及高中教育。特殊學(xué)校的宿舍需收取寄宿費，但有經(jīng)濟困難的住宿生可申請減免。

在一般情況下，特殊學(xué)校學(xué)生會在完成中六后畢業(yè)離校；而有需要延長學(xué)習年期的學(xué)生，則按既定機制作出安排。

教育局自2010/11學(xué)年開始為智障兒童學(xué)校、肢體傷殘兒童學(xué)校、聽障兒童學(xué)校，以及視障兼智障兒童學(xué)校提供「預(yù)計定量名額」，讓學(xué)校有足夠的空間照顧有需要延長學(xué)習年期的學(xué)生。有關(guān)措施同時賦權(quán)學(xué)校根據(jù)由教育局與業(yè)界共同訂定的客觀準則，作出校本的專業(yè)決定，安排在某個學(xué)年內(nèi)符合至少一個「合理原因」的學(xué)生延長學(xué)習年期。

關(guān)于師資條件

班級人數(shù)：8-15人/班，特殊學(xué)校的每班學(xué)生人數(shù)比普通學(xué)校較少，視乎學(xué)校的類別而定。

師生比例：特殊學(xué)校的小學(xué)及初中每班1.8名教師，為智障學(xué)童而設(shè)的特殊學(xué)校高中每班2名教師，提供普通課程的特殊學(xué)校高中則每班2.1名教師。

宿舍部方面：專責人員包括舍監(jiān)、副舍監(jiān)、宿舍家長主管、宿舍家長、活動輔導(dǎo)員及護士等。

為提高教師的地位及專業(yè)水平，教師職位由2019/20學(xué)年已全面學(xué)位化。因應(yīng)學(xué)生的不同需要，教育局為相關(guān)類別的特殊學(xué)校提供額外的常額教師，例如為自閉癥學(xué)生提供學(xué)習支援的輔導(dǎo)教師、教導(dǎo)視障學(xué)生的定向行動導(dǎo)師及低視能視力訓(xùn)練教師等。

此外，不同類別的特殊學(xué)校因應(yīng)其學(xué)生的殘疾或?qū)W習障礙獲提供各種專責人員，包括職業(yè)治療師、物理治療師、言語治療師、職業(yè)治療助理員、護士、教育心理學(xué)家、社工及點字印制員等。

轉(zhuǎn)介及學(xué)位安排

為有特殊教育需要的兒童提供合適的教育，是教育局和特殊學(xué)校的一貫宗旨。現(xiàn)時，轉(zhuǎn)介有特殊教育需要兒童入讀特殊學(xué)校的工作是由教育局集中統(tǒng)籌的。在現(xiàn)行的教育政策下，教育局會根據(jù)專業(yè)人士的評估與建議，以及家長的意愿，將有特殊教育需要而適合接受特殊學(xué)校教育的學(xué)生，轉(zhuǎn)介入讀特殊學(xué)校，以便為該等學(xué)生提供更為專業(yè)而適切的教育服務(wù)。除「群育學(xué)校」的申請外（另見下段），各個特殊教育需要類別的轉(zhuǎn)介與學(xué)位安排的處理，程序大致相同。

Part.1

學(xué)生家長在考慮專家的評估結(jié)果和建議后，如希望子女入讀特殊學(xué)校，可透過社工或有關(guān)轉(zhuǎn)介者，將子女的資料送交教育局特殊教育支援組辦理。

Part.2

特殊教育支援組收到轉(zhuǎn)介資料后，會根據(jù)專家的建議、特殊學(xué)校的收生區(qū)域、各區(qū)的學(xué)額供求情況等因素，初步鑒定有關(guān)兒童適合入讀哪一所特殊學(xué)校。其后會以電話聯(lián)絡(luò)及約見家長，向他們講解特殊學(xué)校的特色及商議其子女的學(xué)位安排事宜。如家長同意并簽妥家長選校意愿后，便會把兒童轉(zhuǎn)介有關(guān)的特殊學(xué)校。

Part.3

特殊學(xué)校收到教育局的轉(zhuǎn)介后，便會約見家長或進行家訪。辦妥入學(xué)手續(xù)后，兒童便可正式上課。家長日后如欲轉(zhuǎn)校或離校，應(yīng)主動向校方提出，商討適當?shù)奶幚矸椒āＨ缬行枰７娇上蛩鶎俚貐^(qū)的學(xué)校發(fā)展主任或特殊教育支援組尋求協(xié)助。

Part.4

教育局會定期檢討全港特殊學(xué)校的收生區(qū)域和轉(zhuǎn)介程序，以期不斷提升服務(wù)質(zhì)素。此外，如有家長提出特別的轉(zhuǎn)介要求，教育局及特殊學(xué)校會以兒童的利益為大前提，盡可能配合每個家庭的實際情況，提供最適切的學(xué)位安排服務(wù)。

申請入讀「群育學(xué)校」的程序有別于其他特殊學(xué)校。所謂群育學(xué)校，是為各種學(xué)習困難的青少年兒童設(shè)立的特殊學(xué)校，最主要任務(wù)是針對學(xué)生的情緒和行為問題進行輔導(dǎo)訓(xùn)練，目前香港有8所。

Part.1

欲安排入讀群育學(xué)校的學(xué)生，須由轉(zhuǎn)介者（校長、社會工作人員、學(xué)生輔導(dǎo)主任、教育輔導(dǎo)員、教育心理學(xué)家、臨床心理學(xué)家及精神科醫(yī)生）作出轉(zhuǎn)介，申請將交由教育局及社會福利署（如學(xué)生需要接受社會福利署資助的住宿照顧服務(wù)）的專業(yè)人員組成的評估小組評審。

Part.2

如申請獲得批準，相關(guān)文件將送交有關(guān)的群育學(xué)校，由校方聯(lián)系家長及轉(zhuǎn)介機構(gòu)，安排學(xué)生辦理入學(xué)（及入宿）手續(xù)。

Part.3

大部分群育學(xué)校設(shè)有「短期適應(yīng)課程」，申請資格及程序與一般申請相同，惟學(xué)生應(yīng)有較強的家庭支援，以及其適應(yīng)困難的程度應(yīng)相對較輕。「短適」課程的學(xué)生仍保有其原本就讀學(xué)校的學(xué)籍，在群育學(xué)校完成為期三個月至一學(xué)年的短期適應(yīng)課程后，將獲安排返回原校就讀。

特殊學(xué)校學(xué)生的出路

隨著社會不斷進步，特殊學(xué)校學(xué)生的出路也越來越多。由于學(xué)生的身體殘疾情況和程度各異，各類特殊學(xué)校會為學(xué)生提供不同的升學(xué)或離校安排。

群育學(xué)校的中三學(xué)生可根據(jù)個人的學(xué)業(yè)成績和性向，透過初中成績評核辦法入讀主流學(xué)校的中四班級，或報讀職業(yè)訓(xùn)練局的課程。

肢體傷殘兒童學(xué)校和聽障兒童學(xué)校皆設(shè)有高中班級。在這些學(xué)校修讀主流課程的學(xué)生在中三結(jié)業(yè)后，可考慮升讀原校或同類學(xué)校的中四班級。

至于視障兒童學(xué)校則會協(xié)助校內(nèi)的中三學(xué)生向主流學(xué)校申請中四學(xué)位，并為有關(guān)學(xué)校提供資源教師訪校服務(wù)。

智障兒童學(xué)校及其他特殊學(xué)校非主流課程的高中畢業(yè)生，如有需要，會在離校前的一個學(xué)年轉(zhuǎn)介職業(yè)訓(xùn)練局接受職業(yè)評估。特殊學(xué)校可根據(jù)評估的建議及家長和學(xué)生的意愿，為學(xué)生申請合適的服務(wù)。

特殊學(xué)校津貼

為了讓特殊學(xué)校為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育，從而提升特殊學(xué)校的教育質(zhì)素，教育局為特殊學(xué)校提供各項津貼：

資助特殊學(xué)校宿舍家長現(xiàn)金津貼資助特殊學(xué)校專責人員現(xiàn)金津貼資助特殊學(xué)校輔助人員現(xiàn)金津貼為加強支援資助特殊學(xué)校醫(yī)療情況復(fù)雜宿生而提供的額外支援津貼資助特殊學(xué)校醫(yī)療情況復(fù)雜走讀生及走讀兼寄宿生額外支援津貼

不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在英國、美國、法國等國外街道上，你很容易就能看到殘疾人，他們面帶微笑，跟你一樣享受著生活，在他們身上看不出一丁點殘疾人的自卑。

這跟英國、美國、法國等國家在公共設(shè)施、標志指示、特殊教育等有關(guān)系，它們的無障礙設(shè)備做得十分成熟完善，也十分尊重殘疾人，并且這些特殊的人群也能得到針對性的教育，以獲得能發(fā)揮他們所長的崗位等。

中國香港地區(qū)的特殊教育也已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，在構(gòu)成上，形成了教育局下屬的特殊教育議會（特殊學(xué)校教育共同體）和輔助性質(zhì)的特殊教育資源中心兩個部分。而特殊教育服務(wù)的開展，主要從香港下轄的60余所特殊教育學(xué)校展開，普通學(xué)校為輔，也有部分國際學(xué)校提供特殊教育，例如英基學(xué)校、香港學(xué)堂等。

香港的特殊教育，幫助這些有特殊教育需求的兒童克服限制和困難，逐步成為獨立、有適應(yīng)能力和自學(xué)能力的人，迎接人生挑戰(zhàn)。

做教育，不僅僅是正常的孩子，或者優(yōu)秀的孩子。讓特殊兒童也能擁有正常受教育的權(quán)利，獲得更好的人生，這是香港教育中，一大充滿人性化、閃閃發(fā)光的優(yōu)勢。

我們國際教育網(wǎng)升學(xué)中心也正在關(guān)注著那些需要幫助的孩子和家庭，可能不一定能賺錢，但這種教育的初心是我們身為教育工作者需要葆有的，能幫助一個是一個！

更多關(guān)于香港特殊教育或其他香港熱門學(xué)校的申請細節(jié)，可添加名校君，一對一咨詢詳情。