最近，一位朋友為上大二的兒子發愁。

因為她兒子長時間沉迷網絡游戲而屢次逃課，被學院實名通報批評，這直接導致兒子精神萎靡不振，雖然按時上課了，但對學習更提不起興趣了。

現在，大學生荒廢學業的情況不是個例，而網絡游戲常常是“誘導”他們的工具。

(資料圖片)

今年九月開學季，在中國計量大學開學典禮上，校長徐江榮的開學致辭火爆了全網。

他講到一個觀點：“上了大學就輕松了”是對大學學習的嚴重誤判。

針對網絡游戲的弊端，他向全校同學提出忠告：

“網絡游戲是最大的校園毒品，每年被取消學籍的同學90%是因為游戲，100%不值得同情?！?/blockquote>

商業化的網絡游戲，就是為了讓玩家沉迷所設計的。玩游戲確實讓人容易上癮，但把所有過錯都歸罪于游戲，有失偏頗。

游戲不應該被污名化。

我們應該客觀理性地看待游戲，網絡時代，游戲是消遣娛樂工具，有的人能控制游戲，有的人被游戲控制。

很多學生寒窗苦讀考入大學，就認為一勞永逸了，沒有了外界的約束，就開始放縱自己，吃喝玩樂無節制，熬夜刷手機上網。這其中不乏名牌大學的學子。

這些年，各大院校本碩博學生被勸退、被開除的事情屢見不鮮。

今年8月，清華大學發布公告，對馬克思主義學院兩位博士生做出勸退處理。原因是不專心學業，天天混日子。

2017年，上海交通大學81名學生因學業無法過關，被集體退學；

2018年，云南大學有220人因學分未修滿等原因無法按時畢業，還有6名學生被要求退學。

這些大學生的自我控制和管理的能力極其薄弱，對未來沒有清晰的規劃，他們選擇混日子的原因復雜多樣，包括社會、學校和家庭因素。

但大部分的學生是家庭教育出了問題，不正確的引導方式，讓他們逐漸喪失獨立且自律的能力，而這些都是在童年時期就開始形成的，到了大學再培養為時已晚。

家長們對孩子常說的幾句話，常做的事情，就暗示了孩子未來的學習和生活模式。

“你就負責學習，其他的不用管”

上學時，不少家長的價值觀念是：孩子只有學習好，我才有面子。

而孩子的想法是：我只有學習好，父母才能開心，我才不挨罵。

為了不讓自己的孩子落后，父母安排孩子上各種早教課、興趣班、輔導班，提前消耗他們的學習熱情。

有專家曾做過研究，我們國家的諾貝爾獎獲得者寥寥，是因為“超前教育”弱化了中國孩子的想象力。

只關注孩子功課的學習，不僅會加重孩子疲勞厭學的情緒，更會讓孩子無法成為一個獨立的人。

除了超強的做題能力，那些適應未來發展的能力，孩子很難得到鍛煉。

“只要你好好讀書，你要什么都可以”

“這次考前10名，給你買個新電腦?！?/p>

“做一套試卷，可以玩半小時手機?！?/p>

“這次數學比賽拿一等獎，給你5千零花錢?！?/p>

家長們習慣用物質獎勵來激勵孩子上進，但這種獎勵只是外部動力，真正讓孩子對學習產生興趣的是內部動力。

短時間內物質獎勵可以有效果，時間久了孩子就會疲乏。有的孩子一旦沒有了外部獎勵，就再也沒有動力去學習了。

“你必須聽我的，我都是為你好。”

孩子的大大小小的事情，家長都親力親為，不給孩子留一點選擇權，小到穿什么衣服，大到高中大學選什么學科、專業，都要操控。

現在青少年中出現“空心病”的概率越來越高，很大一部分原因就是家長的控制。

家長出于為孩子好的目的，不斷催逼孩子努力學習，給孩子加碼，再加上不科學的家庭教育方式，如數落、強勢逼迫、責罵，不斷積累的壓力就會成為壓倒駱駝的最后一根稻草，最終導致孩子不堪重負。

久而久之，孩子學習不是為了自己，只是滿足父母的控制欲。在高壓控制下，孩子漸漸喪失了自我，不愿和父母敞開心扉，悶頭學習考大學也只是為了一心想著逃離父母。

“考上大學，你就不用努力了?！?/p>

為了“哄”孩子學習，家長會不斷給孩子洗腦——“你再堅持堅持，等上了大學，一切都輕松了，你愿意做什么就做什么?！?/p>

孩子忍住學習的苦，就是為了將來體驗大學生活的“甜”。

于是，到了大學后，沒有了家長的約束，徹底放飛自我，緊繃的心弦一下子松弛下來，沒有計劃，沒有目的，就是要好好“犒勞”自己。

殊不知，“考上大學就萬事大吉”，是一種莫大的謊言。

現在的社會就業環境，再也不像父母那個年代，考上大學就是金飯碗。如今，大學生競爭壓力大，沒有過硬的綜合素質很難在社會立足。

馬斯洛需求理論把一個人的需求分為五層，其中生理需求、安全需求、愛的需求、自尊和尊重的需求，都是“基本需求”，而“自我實現”的需求則是一種積極的、使人的生命更有價值的發展動力，即充分發揮天賦潛能，成為自己期望的人。

很多孩子基本需求得到滿足后，如果沒有追求更高層次的需求，就會陷入自我懷疑、空虛、無聊的怪圈里，找不到人生意義，進而尋求外在的刺激來麻痹自己。

如何培養孩子的目標感？

人生目標是個大概念，但我們可以在家庭教育中引導孩子有目標意識，循序漸進，先從小目標做起。

孩子在童年（小學）、青少年（中學）、成人早期（大學）三個成長階段中，可以逐漸了解自我的特點，包括性格、興趣、價值觀等等，同時對社會上的職業有所涉獵，發現自己的喜好和優勢，并找到相對匹配的專業傾向。明確階段性的目標，可以設定學業路線（包括專業和學校）。

有一點很重要，孩子確定人生目標的過程中，家長的角色是“顧問”，而不是權威的操控者。

尤其孩子到了十五歲時，自我意識爆發期，開始思考人生的話題：為什么而學習？將來要從事什么職業？為了實現理想要擁有什么能力……

這個關鍵階段，更應該給孩子足夠的機會和空間去探索自我。

有了目標，孩子才會變得更自律，對自我進行管理，更有動力和激情做他應該做的事情。

那么，我們如何幫助孩子培養目標感呢？在斯坦福大學教育系教授威廉·戴蒙所著的《目標感》一書中，為家長門們提出了以下幾條準則：

1.利用生活中的時機展開目標感的對話

父母要做傾聽者，還要做一個好的訪談者，激勵孩子詳細說明個人觀點，不斷問“為什么”，鼓勵他們發現值得關注和有興趣的事情去做更深入的思考。

2.以開放的心態看待孩子興趣的火花并給予贊美

允許孩子的與眾不同，尊重他們的喜好，并用實際行動支持他們。

3.告訴孩子你從工作中獲得的目標感和意義

向孩子們解釋，你每天在做什么，以及為什么要做這些，分享自己的目標和目標感，表達自己對人生目標的真實感受，鼓舞和激勵孩子。

4.傳授生活中的實踐智慧

允許孩子在試錯中體驗成功與失敗，并向他們反饋自己在工作生活中遇到的苦難以及解決問題的方法論。

5.介紹孩子認識生活中的導師

父母之外有智慧的人，也是孩子學習的榜樣，通過聽取他們的故事和建議，會讓孩子懂得許多人生道理和實踐真理。

6.鼓勵創業精神

高目標感的年輕人都有一個基本特征，就是在追尋目標過程中所展現出的創業精神。父母可以通過鼓勵孩子勇于承擔挑戰和適度冒一些風險來幫助他們發展創業能力。經常激勵孩子，“你能做到。”

7.培養積極的人生觀

父母要幫助孩子抱著希望去看待他的經歷，避免孩子有悲觀的“災難性思考”，盡量向孩子指出事情可能的轉機。當問題出現時，小心謹慎地向孩子解釋，避免悲觀恐慌或責備。

8.讓孩子逐漸從責任中獲得一種力量感

父母可以選擇給孩子安排一些有意義的義務活動，小時候可以做幫忙做些家務，再大一些后可以讓他參加志愿者活動。通過集體活動中的協作，會讓孩子增強責任意識，也會由衷地感受到“我能行”。

沒有目標感的孩子，未來走不遠。有了目標感的孩子，無論身處何種境遇，都能從容且堅定地走下去。希望我們可以幫助孩子找到人生目標、通向一條更廣闊的道路！

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