DP Group 4 Project
(資料圖片僅供參考)
秋意盎然的日子里，來自融通高中DP2的學子們開展了一場跨學科交叉探究活動。同學們將腦洞化為實踐，用精美的海報與課件動畫，為我們帶來了別開生面的演講展示，深受師生好評。
什么是 Group 4 Project？
Group 4 Project是指學生們以小組為單位在IB DP第四學科組（科學）內進行跨學科探究項目，一直是IB DP課程中科學學科的亮點。它不僅會對學生的團隊合作能力提出較高的要求，更要求他們在課本知識的認識基礎上，體現出進行跨學科探索實際科學問題的能力。
無獨有偶，銀灘學校融通高中一直著力于培養學生發現和解決問題的綜合素養，竭力推動項目式學習的實踐與探索。所以，本次DP學生的跨學科探究活動就很好地呈現了融通高中學子們在項目式探究學習推動下的成長與收獲！
主題確定
在了解到跨學科探究這樣一種項目式學習的真正含義之后，DP學子卯足了勁兒開始規劃與籌備。從一開始的毫無頭緒到漸進佳境，他們找到了屬于自己的方向，將探究目標聚焦在熒光棒的發光原理與能夠釋放多少能量這一主題上。
一開始同學們就遇到了難題，如何將熒光棒發的光量化？對于小燈泡我們可以通過電壓電流算到其功率，可是熒光棒是自己發光的，不需要外加電源，它發的光相當于多大功率的小燈泡發的光呢？經過查找相關資料，結合課堂學習同學們想到了光強和光敏電阻的關系，進而用光敏電阻來標定光強，知識和技能的遷移能力得到了充分的體現，簡直太棒了，問題的解決使得同學們特別興奮，特別有成就感。雖然準備的過程困難重重，但是大家互相鼓勵、陪伴，互相支持，朝著同一個目標前進，面對困難不放棄，在成功的道路上穩步前進。”
大膽推測，小心求證
在實驗及研究中進行實踐，Group 4 Project項目式探究活動培養學生以科學的眼光看待事物。他們需要確定研究問題—進行學術調研—收集整理資料—確定實驗方案—實驗器材—實驗操作—數據的收集，分析和處理—得出結論—實驗反思—最終展示成果，同時兼顧學業，這充分考驗學生的時間規劃能力和多任務處理能力。
在深入Group 4 Project的過程中，學生們深深感受到了這一點：如何在紛雜繁復的信息中找到相關資料讓項目論點得到支撐？如何結合跨學科知識，更好地說明論點？如何進行實驗設計，讓項目更有說服力？
為了解決這些問題，學生需要查閱大量國內外有關的文獻及新聞資料，進行更深入的認識，同時結合所學物理、化學知識，更好地闡述主題。最終，經過思想的碰撞和融合，在不斷斟酌細節和分工協作下，學生們將自己的項目內容呈現在了自己制作的全英文精美海報和PPT上，完美呈現出最終效果。
演講展示
在最終的演講展示中，在閃閃發光的舞臺上，融通高中學子們的活力與風采，被盡情釋放了出來。學生說“它賦予了我無數的智慧和勇氣，也增強了我向上攀爬的決心”。關關難過關關過，Dream it, and do it.”
從無到有，美好接踵而至
“作為探究者，我們的學生出于好奇心選擇了自己感興趣的話題，即熒光棒的發光原理與能夠釋放多少能量的問題，并積極主動地進行探索；作為有責任與擔當的全球公民，他們十分關注人類的可持續發展，并通過調查做出了一些相應的建議與思考；他們善于反思人類社會的進步給生態和人類生存帶來的嚴重問題，我認為他們是年輕同齡人的榜樣。”
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