涓涓細(xì)流

【資料圖】

匯成江海

超學(xué)科主題探究——我們是誰(shuí)

UOI Topic Exploration - Who We Are

本學(xué)期，華美外國(guó)語(yǔ)學(xué)校雙語(yǔ)部繼續(xù)深入推進(jìn)實(shí)施IB課程理念下的“中西融合 華美人生”課程體系，學(xué)生們?cè)贗B老師的引導(dǎo)下，將不同主題的超學(xué)科探究中將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文等學(xué)科知識(shí)“融為一體”，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了質(zhì)疑、探究、合作、動(dòng)手等綜合能力，為終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)持基礎(chǔ)。

Under the guidance of IB teachers, students "integrate" the knowledge of Chinese, mathematics, science, humanities and other disciplines in UOIexploration of different themes to achieve autonomous learning.

今天，讓我們走進(jìn)三年級(jí)的超學(xué)科主題探究——我們是誰(shuí)，看看孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程吧！在老師的指引下，三年級(jí)的孩子們通過(guò)動(dòng)畫(huà)《身體器官的故事》，進(jìn)入“我們是誰(shuí)”的超學(xué)科主題探究，引發(fā)孩子們的思考。課堂上，他們暢所欲言，分享各自對(duì)器官知識(shí)的了解，熱烈而有序的課堂氛圍極大激發(fā)了同學(xué)們對(duì)人體系統(tǒng)探究的興趣。

Today, let"s go into the third grade theme inquiry - who we are, look at the children"s learning process!

首先，學(xué)生通過(guò)使用KWL表格工具作主題的前期評(píng)估，帶著自己對(duì)人體系統(tǒng)的問(wèn)題搜集相關(guān)資料，并根據(jù)探究線索對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整理歸類(lèi)。接著，學(xué)生們進(jìn)行“重組”，分小組深入探究人體系統(tǒng)，畫(huà)出人體系統(tǒng)的平面圖、三維立體圖，并分析人體系統(tǒng)功能、各個(gè)系統(tǒng)之間的聯(lián)系、我們身體的變化等。此外，通過(guò)“器官匹配圖、消化道五站、假如我失去了___覺(jué)、尋找我長(zhǎng)大的證據(jù)”等環(huán)節(jié)加深對(duì)人體系統(tǒng)的理解。

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最后，孩子們通過(guò)器官角色扮演的游戲，總結(jié)出身體各個(gè)器官都很重要，系統(tǒng)之間相互協(xié)調(diào)工作的流暢性等論點(diǎn)。通過(guò)討論，孩子們有了更深的感悟，得出了保持良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將有利于我們的身心健康。

“涓涓細(xì)流，匯成江海”，相信孩子們?cè)诿恳淮文_踏實(shí)地的探究中，都能有所感悟、有所收獲，最終匯聚成自己的“知識(shí)江海”。

文圖：劉俏

翻譯：王玉玨